音乐四年级《嘀哩嘀哩》教学设计.docxVIP

音乐四年级《嘀哩嘀哩》教学设计

一、课程标准与学情分析

（一）课程标准解读

本课依据小学音乐课程标准，聚焦“审美感知、艺术表现、文化理解、创意实践”四大核心素养，以歌曲《嘀哩嘀哩》为载体，构建“感知—体验—表现—创造”的教学路径。在知识与技能维度，要求学生掌握节奏、旋律等基础概念，形成音乐感知、演唱表现、简单创编等关键技能，达成“理解—应用—综合”的认知目标；在过程与方法维度，坚持学生主体地位，通过聆听、模仿、合作、创编等活动，实现沉浸式学习；在情感态度与价值观维度，培养学生对音乐的持久兴趣，深化对生活与艺术关联的认知，提升人文素养。

（二）学情分析

四年级学生已具备初步的音乐基础，能够辨识简单节奏型（如四分音符、八分音符），对旋律的高低走向有基本感知，但在复杂节奏的精准把握、音准稳定性及个性化音乐表达方面存在差异。部分学生节奏感薄弱，对附点、十六分音符等节奏型理解不透彻；少数学生在集体演唱中缺乏表现力，审美体验的深度不足。本课将通过分层任务、游戏化活动、个性化指导，兼顾不同层次学生的学习需求，实现因材施教。

二、教材分析

《嘀哩嘀哩》作为小学音乐教材中的经典儿童歌曲，以明快的节奏、流畅的旋律描绘了春天的生机与童趣，在单元教学中起到“夯实基础、激发兴趣”的核心作用。歌曲与前后单元的“节奏训练”“旋律创编”等内容紧密衔接，既是对已有音乐知识的巩固，也为后续复杂歌曲学习、音乐创作实践奠定基础。本课核心知识点聚焦节奏型识别、旋律结构分析、歌曲情感表达，关键技能包括精准演唱、简单创编、音乐赏析，通过学习助力学生构建“音乐要素—情感表达—生活关联”的认知框架。

三、教学目标

（一）知识目标

识记《嘀哩嘀哩》的歌词、旋律及基本节奏型（附点节奏、十六分音符组合），理解歌曲“主歌+副歌”的结构特点与欢快活泼的风格。

能区分级进、跳进等旋律类型，对比不同歌曲的节奏差异，归纳音乐要素对情感表达的影响规律。

初步掌握简单的音乐创编方法，能基于歌曲节奏或旋律进行改编设计。

（二）能力目标

能独立或与他人合作，准确演唱歌曲，做到节奏稳定、音准达标，通过音色、力度变化传递歌曲情感。

能运用简单音乐工具（如节拍器、节奏棒）辅助练习，尝试使用基础音乐软件调整节奏、速度，完成简单编辑。

能参与小组合作，完成歌曲相关的表现设计或创编任务，展示信息处理与综合应用能力。

（三）情感态度与价值观目标

感受歌曲传递的童真与快乐，体验春天的美好，培养对生活的积极态度与对自然的热爱。

在合作演唱、创编过程中，体会团队协作的意义，学会尊重他人的艺术表达，乐于分享音乐成果。

主动将音乐融入生活，能用简单的音乐形式（如哼唱、创编短句）表达自身情感。

（四）思维与评价目标

能分析歌曲的节奏、旋律等构成要素，建立“音乐要素—风格—情感”的关联思维，发展批判性审美能力。

能依据明确的评价标准，对自身及同伴的演唱、创编作品进行客观评价，提出建设性改进建议。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

精准把握《嘀哩嘀哩》的旋律走向与核心节奏型（附点节奏、十六分音符组合），做到演唱时节奏稳定、音准准确。

通过气息控制、音色调整等演唱技巧，传递歌曲的童真童趣与春天的生机感。

理解歌曲结构与歌词内涵，提升音乐赏析与情感表达能力。

（二）教学难点

克服附点节奏与十六分音符组合的感知、记忆与演唱困难，做到节奏精准、衔接流畅。

在创编活动中，实现节奏与旋律的合理搭配，体现创意性与完整性。

引导学生在演唱中融入个性化情感表达，避免机械模仿。

五、教学准备

（一）多媒体资源

歌曲《嘀哩嘀哩》完整音频、伴奏、分段音频片段

音乐理论知识图解（节奏型、旋律类型等）

辅助教学视频（节奏示范、旋律分析等）

（二）教学具

节奏棒、节拍器、音乐图表（节奏型卡片、旋律走向图谱）

录音设备（用于学生演唱记录与反馈）

（三）学习任务单与评价工具

分组练习任务单（含节奏模仿、创编要求等）

演唱表现评价表（含节奏、音准、情感、合作等维度）

创编作品评价量规

（四）预习要求

聆听《嘀哩嘀哩》歌曲至少2遍，熟悉歌词与旋律

预习基础节奏型（四分音符、八分音符、附点音符）的名称与表现形式

（五）教学环境布置

小组式座位排列（46人一组）

黑板板书框架（含学习目标、核心知识点、任务流程）

六、教学过程

（一）导入环节（5分钟）

1.情境创设：春天的音乐之声

教师播放《嘀哩嘀哩》前奏片段，配合春天自然景象图片（花草、鸟鸣、溪流），引导学生闭眼聆听：“同学们，这段音乐让你想到了什么场景？感受到了怎样的情绪？”

2.认知联结：生活中的音乐元素

展示生活中与春天相关的声音素材（春雨滴答声、鸟鸣声、春风吹动树叶声），提问：“这些生活中的声音有没有节奏和旋律？它们和歌曲中的音乐有什么相似之处？”

3.学习导航：明确学习路径

教师展示学习路线图，明确本