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- 2026-01-24 发布于江苏
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一年级上册小学数学知识点梳理
第一单元准备課
数一数
数数：数数时，按一定的顺序数，从1开始，数到最终一个物体所相应的那个数，即最终数到几，就是这种物体的总个数。
比多少
一样多：当两种物体一一相应后，都没有剩余时，就说这两种物体的数量一样多。
比多少：当两种物体一一相应后，其中一个物体有剩余，有剩余的那种物体多，没有剩余的那种物体少。
比较两种物体的多或少时，可以用一一相应的方法。
第二单位置
结识上、下
体会上、下的含义：从两个物体的位置了解：上是指在高处的物体，下是指在低处的物体。
结识前、后
体会前、后的含义：通常指面对的方向就是前，背对的方向就是后。
同一物体，相对于不一样的参考物，前后位置关系也会发生变化。
从而得出：拟定两个以上物体的前后位置关系时，要找准参考物，选择的参考物不一样，相对的前后位置关系也会发生变化。
结识左、右
以自已的左手、右手所在的位置为原则，拟定左边和右边。右手所在的一边为右边，左手所在的一边为左边。
要点提醒：在拟定左右时，除特殊规定，通常以观测者的左右为准。
第三单元1--5的结识和加减法
一、1--5的结识
1、1—5各数的含义：每个数都可以表达不一样物体的数量。有几种物体就用几来表达。
2、1—5各数的数序
从前往后数：1、2、3、4、5.
从后往前数：5、4、3、2、1.
3、1—5各数的写法：依照每个数字的形状，按数字在田字格中的位置，认真、工整地进行书写。
二、比大小
1、前面的数等于背面的数，用“=”表达，即3=3，读作3等于3。前面的数不小于背面的数，用“＞”表达，即3＞2，读作3不小于2。前面的数小于背面的数，用“＜”表达，即3＜4，读作3小于4。
2、填“＞”或“＜”时，开口对大数，尖角对小数。
三、第几
1、拟定物体的排列顺序时，先拟定数数的方向，然后从1开始点数，数到几，它的顺序就是“第几”。第几指的是其中的某一个。
2、辨别“几种”和“第几”
“几种”表达物体的多少，而“第几”只表达其中的一个物体。
四、分与合
数的构成：一个数（1除外）提成几和几，先把这个数提成1和几，依次分到几和1为止。例如：5的构成有1和4,2和3,3和2,4和1.
把一个数提成几和几时，要有序地进行分解，防止反复或漏掉。
五、加法
1、加法的含义：把两部分合在一起，求一共有多少，用加法计算。
2、加法的计算方法：计算5以数的加法，可以采取点数、接着数、数的构成等方法。其中用数的构成计算是最常用的方法。
六、减法
1、减法的含义：从总数里去掉（减掉）一部分，求还剩多少用减法计算。
2、减法的计算方法：计算减法时，可以用倒着数、数的提成、想加算减的方法来计算。
七、0
1、0的意义：0表达一个物体也没有，也表达起点。
2、0的读法：0读作：零
3、0的写法：写0时，要从上到下，从左到右，起笔处和收笔处要相连，而且要写圆滑，不能有棱角。
4、0的加、减法：任何数与0相加都得这个数，任何数与0相减都得这个数，相同的两个数相减等于0.
如：0+8=89-0=94-4=0
第四单元结识图形
1、长方体的特征：长长方方的，有6个平平的面，面有大有小。如图：
2、长方体的特征：四四方方的，有6个平平的面，面的大小一样。如图：
3、圆柱的特征：直直的，上下一样粗，上下两个圆面大小一样。放在桌子上能滚动。立在桌子上不能滚动。如图：
4、球的特征：圆圆的，很光滑，它的表面是曲面。放在桌子上能向任意方向滚动。
5、立体图形的拼摆：用长方体或正方体能拼组出不一样形状的立体图形，在拼好的立体图形中，有某些部位从一个角度是看不到的，要从多个角度去观测。用小圆柱可以拼成更大的圆柱。
第五单元6—10的结识和加减法
一、6—10的结识：
1、数数：依照物体的个数，可以用6—10各数来表达。数数时，从前往后数也就是从小往大数。
2、10以数的顺序：
（1）从前往后数：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
（2）从后往前数：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。
3、比较大小：按照数的顺序，背面的数总是比前面的数大。
4、序数含义：用来表达物体的顺序，即第几种。
5、数的构成：一个数（0、1除外）可以由两个比它小的数构成。如：10由9和1构成。
记忆数的构成时，可由一组数想到调换位置的另一组。
二、6—10的加减法
1、10以加减法的计算方法：依照数的构成来计算。
2、一图四式：依照一副图的思考角度不一样，可写出两道加法算式和两道减法算式。
3、“大括号”下面有问号是求把两部分合在一起，用加法计算。“大括号”上面的一侧有问号是求从总数中去掉一部分，还剩多少，用减法计算。
三、连加连减
1、连加的计算方法：计算连加时，按从左到右的顺序进行，先算前两个数的和，再与第三个
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