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小学的数学教研组的工作计划

小学数学教研组202X-202X学年工作计划

一、指导思想

以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为引领，紧扣“双减”政策要求，聚焦“核心素养”培育，坚持“立德树人”根本任务，以“课堂教学改革”为核心，以“教师专业发展”为抓手，以“学生数学素养提升”为目标，构建“教研-教学-评价”一体化体系，推动小学数学教育高质量发展，为学生终身学习和发展奠定坚实基础。

二、工作目标

（一）教师专业发展目标

1.构建“分层分类”教师培养体系：培养校级骨干教师5-8名，区级骨干教师2-3名；新教师（教龄3年以内）课堂教学合格率100%，优秀率提升至60%；中年教师（教龄4-15年）形成个性化教学风格，每人至少开发1个校本课程案例；资深教师（教龄15年以上）发挥示范引领作用，主持1项区级以上课题。

2.提升教研能力：全组教师参与校本研修率达100%，每人每学期撰写1篇教学论文或案例，其中获区级以上奖项不少于3篇；完成2项校级课题研究，1项区级课题立项并顺利推进。

（二）课堂教学改革目标

1.落实新课标理念：100%教师掌握“大单元教学”“跨学科主题学习”设计方法，每学期开发3-5个大单元教学案例；开展“项目式学习”试点，覆盖1-2个年级，学生参与率达90%以上。

2.提升课堂效能：课堂教学优秀率（学生参与度高、目标达成度好、素养提升明显）从上学期65%提升至75%；作业设计优化率达80%，实现“减量提质”，分层作业覆盖所有年级。

（三）学生素养提升目标

1.基础素养：学生数学计算准确率提升至92%，解决问题能力优秀率提升至70%；低年级（1-2年级）数学口算达标率98%，中高年级（3-6年级）数学概念理解正确率90%。

2.核心素养：通过“数学阅读”“数学实践”“数学创新”活动，培养学生“数学抽象”“逻辑推理”“数学建模”“直观想象”“数学运算”“数据分析”六大核心素养；学生参与数学实践活动率达100%，每学期人均完成1个数学小课题研究。

（四）教研成果转化目标

1.形成校本资源库：汇编《小学数学优秀教学设计集》《数学实践活动案例集》《数学阅读推荐书目及指导手册》各1册；开发校本课程《生活中的数学》《数学思维游戏》，覆盖1-6年级。

2.扩大影响力：每学期举办1次区级以上教学展示活动，发表1-2篇教研成果在市级以上教育期刊；与3所兄弟学校建立“教研共同体”，实现资源共享、优势互补。

三、具体工作措施

（一）深化教师队伍建设，夯实专业发展根基

1.实施“三级培养”工程

-新教师“启航计划”：针对教龄3年以内教师，实施“1+1+1”培养模式（1位骨干教师结对指导+每学期1节汇报课+1篇成长反思）。每月开展1次“新教师专项培训”（内容：教学常规、课堂管理、学情分析），每学期组织“新教师教学基本功大赛”（板书设计、课件制作、片段教学），促进新教师快速适应岗位。

-中年教师“提质计划”：针对教龄4-15年教师，以“教学风格打造”为核心，开展“一课三研”活动（同课异构、专题研讨、成果提炼）。每学期要求中年教师承担1次校级示范课，撰写1篇“教学风格案例”，参与1项跨学科教学设计，推动从“经验型”向“研究型”教师转变。

-资深教师“领航计划”：针对教龄15年以上教师，成立“名师工作室”，发挥其示范引领作用。每位资深教师带教2-3名中青年教师，主持1项校级课题，每学期开展1次“教学经验分享会”，整理个人教学专著或教学随笔，传承优秀教学经验。

2.强化教研活动实效

-固定教研时间：每周三下午为“数学教研日”，开展“集体备课+主题研讨+技能培训”三位一体活动。集体备课以“大单元教学”为主题，各年级组每学期完成8个单元的集体备课，形成“初案-研讨-修改-定案”的闭环，优秀教案纳入校本资源库。

-主题教研聚焦问题：围绕“新课标落地”“作业设计优化”“核心素养培育”等核心问题，每学期确定4个教研主题（如“低年级数学游戏化教学策略”“中高年级数学建模实践路径”），采用“理论学习+课例展示+专题研讨”模式，每学期形成2篇高质量教研报告。

（二）推进课堂教学改革，落实核心素养培育

1.构建“大单元教学”体系

-单元整体设计：以“主题-任务-活动”为主线，组织教师研读教材，梳理单元知识结构与素养目标。例如，三年级“分数的初步认识”单元，设计“分蛋糕”“折纸条”“找分数”等真实任务，引导学生通过操作、观察、推理理解分数本质，培养“数感”和“几何直观”。

-跨学科主题学习：结合“S