十一、背影知识点梳理汇总.docVIP

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十一、背影

【教学目标】

1．体会父子情深，品味朴实深情的语言。

2．学习本文抓住人物形象的一个特征－－“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点，体会本文选择最佳角度命题立意、精选材料、详略得当、谋篇布局的写作方法。

3．体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点——背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。

【教学重难点】

1.了解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的原因。

2.赏析文章朴实却含蕴深情的语言。

【课时安排】二课时

【教学流程】

第一课时

一、新课导入

古往今来，有不少文人墨客都喜欢以“送别”为题材写诗赋文，从“风萧萧兮易水寒，壮士一去不复还”《战国策》）的壮别到“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”?李白的惜别，从“无为在歧路，儿女共沾巾”（?高适）的豪情到“举手长老老，二情同依依”（《孔雀东南飞》）的柔情今天我们再来学习一篇关于离别的文章《背影》，作者在此文要通过离别抒发什么情感呢？?

二、整体感知

介绍作者，朗读课文，指导学生谈读课文后的体会和感受，合作探究：

1、注意字词

交卸（xiè）奔丧（sāng）橘子（jú）

晶莹（yíng）迂腐（yū）琐屑（suǒxiè）

栅栏（zhà）差使（chāi）拭（shì）

箸（zhù）狼藉（jí）簌簌（sù）

照看行李(kān)蹒跚（pánshān）

2、文中共有几次写到“背影”?给你感触最深的是哪一次?文章为何以“背影”为题?

(1)四次写到“背影”：点题的背影、买橘子的背影、分别时的背影、想念中的背影。

(2)感触最深的“背影”：买橘子的背影。

(3)“背影”贯串全文始终。

三、深入文本

1、感知人物

父亲是一个怎样的人？文章通过哪些事情来表现父亲的性格？

明确以下几个方面：

父亲是一个细心关照、周到入微、体贴儿子……的人。文章通过父亲亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘等一系列事情来表现这一点。

2、深情朗读

父亲买橘子的段落是文章的精彩处，引导学生深情朗读（个人读、分组读、集体读等形式）。

3、文本探究：探究作者的流泪。

问题：跳读课文，找出文中写到“我”的几次流泪，课文中对于“我”面对父亲的“背影”，“泪很快地流下来”写得很详细，“我”流泪是因为什么原因?

明确以下几个方面：

（1）对父亲的感激：父亲不顾年事已高、行动不便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子。

（2）对父亲的理解：父亲不放心茶房，亲往为“我”送行，千叮咛万嘱咐，不厌其烦，表现出中老年人的“迂”，这都是对儿子的怜爱之情，不是他人所能比的。

（3）对父亲艰难生活的同情：买橘子时的蹒跚艰难，一下子引发“我”的联想，家庭生活的重压何时才能解除，父亲的这种艰难还得延续支撑。

（4）对父亲未来生活的忧虑：父亲渐显老态，但还得继续生存挣扎以维持自己及其家人的生计，今后他又怎样生活，从身体到心理的逐渐变化，做儿子的又能帮助多少呢??

（5）对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔：对父亲特殊时刻所表现出的照顾关心，不仅不领情，反而有所埋怨和嫌弃，但当为自己艰难买橘的过程特别是“背影”映现，自己终于内疚、愧悔，无声的谴责，借助有形的“泪水”表现了出来。

四、课外作业

1．高声朗读课文。

2．亲近亲情，与父亲作一次情感交流或为父亲做一件实实在在的事情。

第二课时

一、文本探究?

1．探究描写刻画父亲买橘子的背影。

引导学生概括：作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画，首先写了父亲的衣着，接着描写了父亲走路蹒跚的姿势，最后写父亲艰难努力?地爬月台的一系列动作。

（1）父亲的穿戴：黑、深青——家境不好，心情忧伤（黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影）。

（2）走路的姿势：蹒跚——年纪较大，腿脚不便（这是一个蹒跚的背影）。

（3）爬月台动作：探、攀、缩、倾——行动不便，步履艰难（动作描写，“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。——这是一个艰难的背影）。

2．品味父亲朴实无华饱含感情的语言。

学生指出句子后，师生共同体味父亲言语里面蕴涵的深厚感情。在学生自主、探究、讨论的基础上，教师加以适当引导、点拨。

（1）“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”父亲这是做什么？（这是在宽慰儿子）这时最悲痛的人是谁？（是父亲）为什么宽慰儿子？（怕家庭的变故会影响儿子的学业）父亲表面上比较想得开，这是为了宽慰儿子，实际上他把悲痛压在了心底，不让儿子看到，