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2023教学的反思15篇

教学的反思1

《山雨》这篇课文。作者以独特的感受.奇妙的想象和联想.为我们展示了一幅绘声绘色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对大自然那分浓浓的的宠爱之情。理解课文内容，想象课文描述的情景，是本课教学的重点；从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感是教学的难点。

在进行教学时，我注意学生的生活体验和情感体验，敬重学生独特的感受，在情境中阅读，在探究中感悟，在体验中沟通，极力营造一种自由阅读的氛围，让学生在文本世界里自由驰骋。

教学中，我主要抓住了“读”和“悟”两方面，力求在读读吟吟，想象感悟中引领学生进入一个诗意的雨天。

教学的反思2

作为我校语文组合作教学整体构建的试验课，我讲授了人教版四年级语文上册第18课《颐和园》其次课时的教学资料，课后结合董主任的讲评，反思如下：

一、对教学资料的反思

这篇课文描绘了北京颐和园的漂亮景色，全文层次清晰，首尾呼应，语言生动美丽、详细形象，到处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。本节课主要是让学生经过详细的语言文字的学习，观赏颐和园的美，感受颐和园的美，培育审美情趣，增加民族骄傲感，激发探究中国的“世界遗产”的爱好。与此同时学会默读课文，学习遣词造句的精确，体会语句的详细形象，领悟课文的写作依次，学习并体会课文抓住特点写景状物的方法。同时我又抓住“仰视——俯视——东眺”这一写作依次，使学生对于这一部分的写作依次思路清楚。

二．对教学过程的反思

依据合作教学整体构建的教学模式，这节课分为五个教学环节：1、明确目标，导入新课；2、初读课文，整体扫描；3、自学合作，层层推动；4、总结全文，激发情感；5、沟通资料，拓展延长。

在这一课时中我首先支配了出示本单元学问树，让学生明确本单元的学习目标。再展示本课的学问树，让学生明确本节课的学习资料。然后由复习导入，让学生回顾课文资料。出示自学提纲一，在学生通读全文，整体感知的基础上，理清课文的写作依次，感受颐和园漂亮的景色。再出示自学提纲二，指导学生用读一读、议一议的方法分组进行自主、合作学习。在分组自学过程中，分别出示相应的自学提纲引领学习。细读课文时，注意引导学生领悟语句，品尝语言美。本文用词精确，语句美丽，从重点词句资料和表达方式上引导学生探究，使学生体会到，长廊、佛香阁、昆明湖等景物的特点不一样，作者描述的方法也不一样。教学过程中支配的两个拓展练习，旨在帮忙学生理解作者的描述依次，激发学生无尽的想象力，积累美丽词语。在老师总结全文后，学生有感情地朗读全文，再次感知文章的美丽语言与写作依次时，运用配乐朗读的形式，读出观赏、赞美、沉醉的情调，构成情感共鸣。整堂课的教学过程比较贴合整体构建所提倡的整体性原则。

不足之处是对于本节课学问树的展示仅限于初读课文后的整体感知，而不是课上依据学生对文本的层层理解动态生成的。

三、对教学效果的反思

在本课教学中，我注意让每一位学生都学有所获，经过小组自学、探究、合作学习，学生在和谐民主的氛围中沟通探讨，自由发挥，自由想象，在多种观点的碰撞与沟通的体验中，获得了阅读的乐趣，使语文课做到人文性与工具性的有机统一。课堂上，学生真正成为学习的主子。不仅仅引导学生读懂文本资料，还使学生领悟文本的语言艺术和表达方法，同时还让学生懂得怎样运用这些方法去写作，来表达自我的独特感受。

一节课下来，留给自我的是太多的思索，我愿在今后的教学工作中，在专家的引领下，在同行的帮忙下，不断探究，不断改善，不断创新。

教学的反思3

本节课分两课时，第一课时，主要是分析作品，理解作品的思想主题，学会运用拓印肌理的方法拓印不同的质感。其次课时，学习素描的基本方法，驾驭基本技法。

我上第一课时第一环节中，是这样支配的，在老师的引导下，观赏作品《五角星》，作品中的五角星火渍斑斑，弹痕累累，引导学生思索作者为什么要这样表现，他的主题思想是什么?学生思维活跃，主动踊跃的回答问题，能够依据自己的理解说出作品所表达的思想感情。

理解作品中火渍斑斑是运用色调，明暗，笔触，线条等手段来表现的。其次环节中，学生学习拓印肌理，学生能够找到身边凹凸不平的物体进行肌理拓印，学生爱好深厚，作业效果也很好，能够调动全体学生进行操作，学生也能够通过作业，感受拓印肌理作品的美感和不同材料的质感。

教学的反思4

人教版小学语文第九册第12课《草原》是我国闻名作家老舍先生的作品。在课文里，他把自己第一次见到草原的真情实感告知读者。课文向我们介绍了草原的自然美和人情美，歌颂了民族大团结。学习课文，就是要让学生理解这些美，并从中受到美的熏陶，感受到我国少数民族的人文风情。因此，在教学本文时，我实行先整体感受到品读美丽句子的方式，并且结合本学期探究自主学习教学模式的探讨，激励学生多读课文，多讲