z c s说课稿：与教学设计.pdfVIP

《zcs》说课稿

解析

本课有5部分内容。

第一部分是3个声母和3个整体认读音节，配有森林学校的情境

图。身穿紫色衣服的狗熊老师，在黑板前写字母z，紫提示z的

音，字母z提示z的形。3只小刺猬坐着听讲，认真地练写字母z、

c、s，刺猬的刺提示c的音，刺猬的样子提示c的形。蚕在桑叶

上吐丝，丝提示s的音，丝的样子提示s的形。

第二部分是声母z、c、s与单韵母ɑ、e、u组成的两节，与

介母u、韵母o组成的三节，以及带调的整体认读音节zǐ、cì、

sī。

第三部分是字、、句子3个，其中字、词、语、句、

子是本课要认的生字。左边图上分列3行，第一行写着学，第二

行写着学生，第三行写着我是小学生。

第四部分是儿歌《过桥》，其中sì、zuò、cuò是本课新学的音

节。第五部分是本课要求会认的生字字、词、语、句、子，要求书

写的字母z、c、s的笔顺以及在四线格中的位置。

教学目标

1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，

认清形，能正确书写声母z、c、s。

2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两节、三节，正确认

读带调的整体认读音节。

3.借助，正确认读字、、句子3个，认识字、

词、语、句、子5个生字。

4.正确朗读儿歌《过桥》。

教学重点：声母z、c、s和韵母组成的两节、三节的正

确拼读；带调整体认读音节的认读。

教学难点：带调三节的正确拼读。

教学过程

一、字母和整体认读音节教学

1.读准音。

要通过示范朗读学生体会z、c、s的发音方法：舌尖一

定要向前平伸，顶住上门齿背。提醒学生不要咬着舌尖发音。在练读

中让学生明白声母z、c、s要读得轻短些，整体认读音节zi、ci、

si要读得长些、响亮些。要让学生反复练习体会，掌握发音要

领。

2.识记形。

（1）联系情境图记字母。

在帮助学生记忆声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si时，

可以结合图画，找到图画与字母之间的相似部分。如，黑板上的字就

是z，小刺猬的样子像c，蚕吐出的丝形状像s。同时，再次强调整

体认读音节zi、ci、si是直接用来给汉字注音的，不能与声母拼读，

要整体识记。

（2）联系生活记字母。

还可以联系生活，启发学生想：字母z、c、s像什么？

让学生编编，如，像个2字zzz，半个圆圈ccc，半个8字

sss，帮助学生顺利地记形。

（3）书写字母。

指导z、c、s书写时，可边示范边让学生跟着书空，帮助学

生记住字母笔顺和在四线格中的位置。也可以让学生凭借前面的经

验，观察书写位置，仿写字母。

z一笔写成，格。书写时要注意两横长度一样。

c一笔写成，格。书写时要注意上下顶格。

s一笔写成，格。书写时要注意从右上起笔，先向左写半圆，再

向右写半圆。

二、拼读教学

1.两节。两节对于学生来说已经不再，要

激发学生的学习主动性，学生先自由拼读，再和同桌互相拼读，

然后指名拼读并评议。拼读练习时，可以让学生联系熟悉的汉字、词

语。如：

zá杂技砸锅zé责备选择zǔ祖国组长

cā擦汗擦黑板cè测量cū粗细粗心

sǎ洒水撒种sè颜色色彩sú俗话习俗

2.三节。先要让学生复习三节的拼读方法，再让程度较

好的学生试着拼读、带读。虽然之前已经接触过三节，一些学生

还是会感到，要有重点地指导好带调拼读，然后请同桌互读

评议。对能够独立拼读的学生要给予鼓励，对合作较好的同桌要及时

表扬，努力培养学生