图形的运动（三）（课件）-五年级下册数学人教版.pptxVIP

你还记得这是什么现象吗？;图形的运动（三）

——旋转;生活中的旋转现象;;;顺时针旋转;;;;;;;旋转的意义：物体绕着一个点或轴转动，这种运动现象称为旋转。;;;;;;;;物的旋转;

此题错在表述不严谨，没有说明旋转方向和旋转中心。;左侧有车通过，

车杆要绕点O1按顺时针方向旋转90°；;;生活中的旋转;图形的运动（三）说课;图形的运动（三）说课;《图形的旋转》是“空间与图形”领域的主要一个内容，是继平行、轴对称之后的另一种图形全等变换。本节课从学生熟悉的旋转现象入手，通过具体的旋转实例认识旋转三要素，理解旋转基本含义，再通过操作、观察、探究，得出旋转图形的性质，最后通过操作旋转图形，让学生掌握作图技能，进一步加深对图形旋转特征的认识，体验变换的思想与理念。;1.了解生活中旋转现象的广泛存在；掌握旋转的有关概念，理解旋转变换也是图形的一种基本变换；

2.探索理解图形的旋转变化是由旋转中心、旋转角和旋转方向所决定的，探索和发现旋转后图形的特征和性质。能在方格纸上画出简单图形，旋转90度后的线段。

3.通过观察、操作、交流、归纳等过程，经历探索图形在旋转变换中的变化情况的过程，体会旋转变换的思想。能从旋转的角度欣赏生活中的图案，并运用它们在方格纸上设计简单的图案，进一步感受图形变换带来的美感。;;;;教学过程

一、导入

二、新授

三、巩固

四、小结

五、作业;3、课堂小结，强化认识。（2-4分钟）

课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解数与代数在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。

各位领导、老师们，本节课我根据五年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。;以上是我对这节课说课的全过程，如有不当之处，请各位老师批评指???，谢谢大家！