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《6和7的组成》教学设计

教学内容：

人教版一年级上册《6和7的组成》。

教学目标

1、使学生经历动手操作，自主探索，合作交流的学习过程，通

过分解数量是6、7的物体，从而掌握6、7的组成。

2、使学生在探索6、7的不同分法的过程中，培养思维的条理性

以及发现规律、应用规律的主动性，体会分与合的数学思想。

3、使学生在学习的过程中，发展动手操作的能力，增强小组合

作学习的意识

学情分析

一年级的学生好动注意力不容易长时间集中本课的教学内容

是在学习2-5的组成的基础上进行的学生对分与合已经有了初步的认

识对分与合的思想也有了初步的体会这些都为这节课的学习作了

思想上和方法上的铺垫迁移。

教学重点

通过学生实践探索、合作交流得出6、7的组成。

教学难点

如何掌握67的组成

教学过程

一、创境激趣，灵活导入

1、谈话引入：听过公主和七个小矮人的故事吗？白

雪公主又聪明又善良老师把她请来和我们一起上课公主采了

一些鲜花送给我们，一起数数有几朵？（12、34、5）

学生演示分花朵，边分边说5的组成。课件出示。

2、问：比5多1是几？（6）比6多1是几？（7）

引出课题：6和7是昨天认识的数字宝宝，这节课继续学习6和

7的组成（板书课题6和7的组成）

二、学习新知，精讲点拨

（一）实践操作，学习6的组成。

1、初步了解6的组成。

师公主种了一棵苹果树，一起数数结了几个苹果？（6个）

拿出信封中的苹果摆在桌子上，数数是6个吗？学生按要求分

苹果。

课件出示要求（1）把6个苹果任意分成两份

（2）想你把6分成几和几写在作业纸上

2、按顺序记6的组成。

展示学生三种不同分法（第一种只写了两种分法；第二种写了5

种分法但不按顺序；第三种写了五种并且按顺序），问：你觉得哪种

的分法好？为什么？

生：我觉得第三种分法好，因为是按顺序分的

指名边演示分苹果，边按顺序说6的组成。课件出示。

学生观察每个组成左边的数（1、2、34、5）和右边的数

(5、4、32、1)，帮助学生记忆

总结：按顺序记，能帮助不重复，又不遗漏地记住6的组

成

3、6的组成的读法

6的组成，也就是6的分与合，读法和5的组成读法一样。学生

试着读6的组成

游戏：同桌玩“你说我听，我说你听”的游戏。争取把6的组成

背下来

活动：开火车背6的组成，背不下来的学生可以看大屏幕

指名到黑板上按顺序贴6的组成。

4、一组一组地记6的组成。

师：仔细观察，除了按顺序记，还有没有更好的方法，让

我们轻松记住6的组成？

课件演示分苹果，一组一组地出示6的组成。

总结：分一次，能找出两个组成，也就是一组。一组一组地记

非常便于我们记住6的组成

5、师：我们学习了几种方法记6的组成？（两种）可以按顺序

记，也可以一组一组地记。用你的方法小声背6的组成。

生1（按顺序），生2（一组一组地背）。

（二）利用迁移，学习7的组成。

1、利用迁移，自主探究7的组成。

师看到学得这么认真7个小矮人也想和我们一起学习。

拿出信封中的7个小矮人摆在桌子上边数边摆。6的组成有五种，

想7的组成有几种？学生按要求分苹果验证猜想

课件出示要求（1）把7个小矮人任意分成两份

（2）想你把7分成几和几写