青岛小学科学四下《5 温度计的秘密》课件 (七) .pptxVIP

教材分析

教学目标

教学准备

教学过程

课后拓展

教材分析

以温度计内的液体热胀冷缩的现象

为引子，借助对各种液体的探究，让学

生认识液体在一般情况下都具有热胀冷

缩的性质。

1.能用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观察

实验,并作实验记录;能尝试用归纳的方法对观察到

的现象作合理的解释;能提出探究活动的大致思路.

2.尊重证据:愿意合作与交流;乐于用学到的科

学知识改善生活.

3.了解通过加热或冷却可使液体的形状或大小

发生变化,即液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质.

教学目标

教学准备

学生：带胶塞的小玻璃瓶、细塑料管、玻璃杯、

酱油、桔子汁等；

教师：温度计、水槽、烧瓶、橡胶塞、玻璃管、

热水、酒精等。

教学过程

谈话：同学们你们用过温度计吗？

你知道温度计的哪些知识?

１.（出示实验器材）把温度计放到水中，看看有什么现象发生？图（发现）

２.为什么温度计的液柱可以随时变化？（提出）

1.怎样证明你的假设是正确的？（设计实验）

３.由学生提出自己的猜想与假设？（猜想）

（1）讨论：你准备用哪些材料？怎样进行探究？

教师帮助有困难的小组，及时提供提示卡．

（２）各组设计实验方案.

2.各组开始实验，填写记录．（验证）

活动一：温度计为什么能测温度？

活动二：做个“温度计”，研究温度计的秘密。

液体名称

受热时的现象

遇冷时的现象

交流汇报

1.各小组汇报自己的发现和结论。（图）

2.师归纳得出：我们把液体受热体积变大，

遇冷体积变小的这种性质，叫液体的热胀

冷缩。

生活应用

日常生活当中，哪些现象反映了液体具有热胀冷缩的性质？

这节课你有哪些收获？

寒冷的冬天，经常会遇到自来水管冻裂的情况，这是怎么回事？