教科版小学六年级科学下册《产生气体的变化》教学设计.docxVIP

《产生气体的变化》教学设计

深圳市宝安区罗租小学邓斯琦

【教材分析】

本课教材围绕“产生气体的变化”设计了三个活动：首先是将食盐、白糖、小苏打与水、白醋两两混合，发现有些物质无明显变化，如食盐和水；而有些会产生气体，如小苏打和白醋；其次，仔细观察小苏打和白醋混合后的现象，并收集气体；第三，观察其他与白醋产生气体的物质变化现象，如：白醋浸泡过的鸡蛋壳、白醋浸泡过的贝壳。

【学情分析】

学生对于厨房中常用的调味品“食盐、白糖、白醋”都是非常熟悉的，在三年级的溶解实验中，认识了食盐、白糖、小苏打。通过实验及日常经验，学生知道食盐、白糖可溶于水；也认识了小苏打，知道其溶解能力比较弱。但是对两种物质混合后会产生什么现象，知道的学生就很少了。因此大部分学生对于白醋和小苏打混在一起会发生反应的现象是没有经验的。

【教学目标】

科学概念目标：

物质发生变化时，常常会伴随一些现象，例如产生气体

物质发生化学变化会产生新的物质

科学探究目标：

能用实验的方法研究发现有些物质变化会伴随一些特殊现象

能利用感官进行仔细观察，对物质变化的现象进行准确描述

能以观察到的变化现象如有气体生成为依据，判断物质发生了什么变化

科学态度目标：

能够尊重实验事实，愿意与人交流实验现象，分享观点

产生深入研究物质变化的兴趣

科学、技术、社会与环境（STSE）目标：

初步感受物质变化对生活的影响

【教学重难点】

重点：能用感官观察小苏打与白醋的实验现象，并对物质变化的现象进行准确描述

难点：知道小苏打与白醋产生的气体是二氧化碳及其特点

【材料准备】

实验记录单；板书贴；“观察产生气体的变化”和“收集小苏打与白醋产生的气体”的实验指导视频；

科学家研究小苏打与白醋反应产生气体使蜡烛熄灭的性质：用途：