2026 年新高考语文阅读提分专项试卷（附答案可下载）.docxVIP

2026年新高考语文阅读提分专项试卷（附答案可下载）

考试时间：120分钟满分：100分

一、论述类文本阅读（本题共3小题，9分）

阅读下面的文字，完成1～3题。

文化传承的本质，是让传统文脉在当代社会实现创造性转化与创新性发展，而非简单复刻历史遗存。从文化生态学视角来看，文脉的延续离不开“守正”与“创新”的辩证统一：守正为创新筑牢根基，确保文化传承不偏离精神内核；创新为守正注入活力，让传统文化适配当代语境。二者相辅相成，共同构成文化传承的完整闭环。

守正，核心是坚守文化的精神基因与价值内核。中华文化历经数千年积淀，形成了“天人合一”的生态智慧、“自强不息”的精神品格、“和而不同”的处世理念，这些核心思想是文脉传承的根本所在。无论是《论语》中的道德箴言，还是《楚辞》中的家国情怀，抑或是传统技艺中的匠心精神，其承载的精神内涵始终是凝聚民族情感的纽带。坚守这份内核，并非固守形式上的复古，而是要挖掘传统文化中具有当代价值的思想资源，让其成为滋养当代精神世界的养分。若脱离核心精神空谈传承，文化便会沦为无魂之器，失去传承的真正意义。

创新，关键是找到传统文化与当代生活的衔接点，实现表达方式与传播载体的升级。在数字化时代，青年群体成为文化传承的核心力量，其文化接受习惯更趋多元、具象、互动化。这就要求文化传承打破传统传播模式的局限，借助数字技术搭建全新平台。“数字敦煌”项目以三维扫描技术还原壁画风貌，让千年文明跨越时空与观众对话；传统文化类博主以趣味解读、情景演绎的方式解读经典，让晦涩文本变得生动可感。这种创新并非对传统的颠覆，而是以当代人易懂的方式激活经典，让传统文化从“博物馆里的展品”变为“融入生活的风景”。

值得警惕的是，文化传承中存在两种极端倾向：一是片面强调守正而拒绝创新，将传统文化束之高阁，导致其与当代生活脱节，最终陷入“无人问津”的困境；二是盲目追求创新而背离守正，过度商业化、娱乐化改造传统文化，消解其精神内涵，使传承沦为形式化的表演。真正有效的文化传承，应是在守正中把握精神内核，在创新中适配时代需求，让传统文化既保留历史的温度，又具备当代的活力。

文化是民族的精神根脉，传承文脉就是守护民族的精神家园。在全球化与数字化交织的今天，唯有坚持守正与创新的辩证统一，才能让中华文化在薪火相传中绵延不绝，成为推动民族复兴的精神力量。

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）

A.文化传承的核心是复刻历史遗存，让传统文脉在当代社会延续下去。

B.守正就是固守传统文化的表现形式，挖掘其中具有当代价值的思想资源。

C.数字化时代的文化创新，需契合青年群体的文化接受习惯，升级传播方式。

D.过度商业化改造传统文化，是让传统文化融入当代生活的有效途径。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）

A.文章以文化生态学为理论视角，提出守正与创新辩证统一的核心观点。

B.第二段从精神内核角度阐释守正的内涵，列举经典文献与传统技艺作为论据。

C.第三段以“数字敦煌”等案例论证创新的重要性，强调创新对传统的颠覆作用。

D.文章指出文化传承的两种极端倾向，从反面论证守正与创新统一的必要性。

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）

A.若脱离文化精神内核空谈传承，传统文化可能会失去其凝聚民族情感的作用。

B.传统文化的表达方式与传播载体升级，有助于其摆脱“无人问津”的困境。

C.只要坚持守正与创新的统一，就能让中华文化成为推动民族复兴的精神力量。

D.文化传承既要坚守根本，又要与时俱进，才能让传统文脉具备当代活力。

二、实用类文本阅读（本题共3小题，12分）

阅读下面的文字，完成4～6题。

材料一：

数字阅读是指通过电子设备获取文字、图像、音频等信息的阅读方式，其核心特征是载体的数字化与传播的便捷化。近年来，我国数字阅读市场规模持续扩大，据《中国数字阅读行业发展报告》显示，2025年我国数字阅读用户规模突破5.8亿人，人均年阅读电子书数量达12.5本，有声书、互动小说等新型阅读形态快速崛起，成为数字阅读市场的新增长点。

数字阅读的优势显著：其一，便捷性强，用户可通过手机、平板等设备随时随地获取海量内容，打破了传统纸质阅读的时空限制；其二，形式多元，融合文字、音频、视频等多种媒介，满足不同群体的阅读需求，如有声书适配通勤人群，互动小说增强读者参与感；其三，成本较低，多数数字内容免费或低价提供，降低了阅读门槛。但数字阅读也存在明显短板，碎片化阅读导致读者注意力分散，难以深度理解内容；屏幕阅读易造成视觉疲劳，且信息筛选难度大，虚假信息、低俗内容时有出现。

材料二：

传统纸质阅读以书籍、报刊为载体，注重沉浸式阅读体验，其核心价值在于培养深度思考能力与专注力。研究表明，纸质阅读时，读者的目光在文字间