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应用语言学基础知识复习提纲

一、引言：应用语言学的学科定位与研究范畴

1.1应用语言学的定义与核心特征

*定义：探讨语言理论在实际领域中的应用，解决与语言相关的现实问题。

*核心特征：跨学科性、实践性、问题导向性、动态发展性。

1.2应用语言学与理论语言学的关系

*理论语言学为应用语言学提供理论支撑与分析工具。

*应用语言学为理论语言学提供实践检验场域与新的研究问题。

*互动与互补：并非简单的“理论指导实践”单向关系。

1.3应用语言学的主要研究领域概览

*语言教学与习得（核心领域）

*语言测试与评估

*社会语言学应用（语言政策与规划、语言教育政策）

*心理语言学应用（语言障碍、儿童语言发展咨询）

*计算语言学与语言技术（机器翻译、自然语言处理）

*话语分析与文体学应用

*语言规范化与词典编纂

1.4学习应用语言学的意义与方法

*理论意义：深化对语言本质及语言运用规律的理解。

*实践意义：提升解决实际语言问题的能力（如教学、沟通、政策制定）。

*学习方法：理论联系实际，关注案例研究，培养批判性思维与问题解决能力。

二、应用语言学的学科基础与理论渊源

2.1语言学核心理论基础

*语音学与音系学：发音、感知、音位系统及其在教学中的应用。

*词汇学与形态学：词的构成、意义、词汇习得与教学。

*句法学：句子结构规则、不同语言句法特点对比。

*语义学：意义的产生与理解，词汇意义与句子意义。

*语用学：语言在具体语境中的使用，言外之意、会话原则。

2.2心理语言学基础

*语言习得机制与过程：第一语言习得、第二语言习得的认知基础。

*语言理解与产生的心理过程：感知、记忆、思维与语言的关系。

*母语迁移与干扰：对第二语言学习的影响。

2.3社会语言学基础

*语言变体：地域变体（方言）、社会变体（社会方言）、功能变体（语域）。

*语言与社会：语言作为社会符号，反映与建构社会身份、权力关系。

*双语现象与多语现象：社会生活中的语言选择与语言态度。

*语言政策与语言规划：国家或地区层面的语言管理。

三、语言教学与习得：应用语言学的核心领域

3.1第一语言习得与第二语言习得的基本理论与假说

*第一语言习得理论：行为主义理论、先天论（乔姆斯基）、认知论、互动论。

*第二语言习得主要理论与假说：

*对比分析假说（CAH）

*偏误分析（EA）

*中介语理论（IL）

*输入假说（i+1）、情感过滤假说等（克拉申）

*社会文化理论（维果茨基）

*认知互动理论

3.2第二语言/外语教学法主要流派及其特点

*传统教学法：语法翻译法、直接法、听说法、情境法。

*交际教学法（CLT）及其变体：任务型语言教学（TBLT）。

*其他教学法：全身反应法（TPR）、沉默法、暗示法等。

*教学法选择的依据：教学目标、学习者特点、教学环境等。

3.3语言教学要素分析

*教学大纲（Syllabus）：语法大纲、功能意念大纲、任务型大纲等。

*教材设计与评估：教材的功能、选材原则、编排特点。

*教学评估：形成性评估与终结性评估；常模参照测试与标准参照测试。

*教师角色与学习者角色：传统与现代教学理念下的角色转变。

*学习者个体差异：年龄、动机、学习策略、认知风格、焦虑等。

四、应用语言学的其他重要领域

4.1语言测试与评估

*语言测试的基本概念：效度、信度、区分度、难度、实用性。

*语言测试的主要类型：水平测试、成绩测试、诊断测试、潜能测试。

*测试设计与开发流程：从命题到施测、评分、反馈。

*表现性评估与替代性评估方法。

4.2专门用途英语（ESP）与学术英语（EAP）

*ESP的定义、特点与分类（EOP,EAP,EST等）。

*ESP课程设计原则：需求分析的重要性。

*EAP的核心技能：学术阅读、学术写作、学术听力、学术口语（学术presentation,研讨会参与）。

4.3话语分析及其应用

*话语分析的基本概念：超越句子层面的语言分析。

*主要理论视角：会话分析、批评话语分析、语篇模式分析。

*应用领域：文体学、传媒话语、机构话语（如课堂话语、医患话语）分析。

4.4语言与技术

*计算机辅助语言学习（CALL）：发展阶段、模式与应用。

*语料库语言学：语料库的类型、检索工具与在语言教学、词典编纂中的应用。

*机器翻译与本地化。

*语音识别与合成技术在语言学习中的应用。

4.5语言规划与政策

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