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基础教育JichuJiaoyu

信息化背景下小学数学大单元

整体教学策略探析

●赵翠荷

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摘要信息化背景下小学数学大单元整体教学策略旨在通过整合零散的数学知识构建系统化的知识体

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系以提升小学生的数学素养和学习效率同时借助信息技术的直观性与便捷性教师可以优化大单元教

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学模式并引导学生展开独立且深入地思考从而实现数学教学过程的最优化此外本文还探讨了小学

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数学大单元整体教学优势信息技术在其中的重要作用以及信息化背景下小学数学大单元整体教学的实施

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策略以期为教育工作者提供有益的参考

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关键词小学数学大单元教学信息化教学策略知识体系

小学数学作为基础教育的重点学科，具有抽象性、逻握数学知识。

辑性和严谨性的特点。大单元整体教学策略作为一

信息技术在小学数学大单元整体教学中的重要作用

种新兴的教学模式，强调将零散的数学知识整合成有序的

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“知识块”，从而帮助学生构建系统化的知识体系。特别是一响应素养立意导向的必然

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在信息化背景下，信息技术的融入为小学数学大单元整体教《义务教育数学课程标准２０２２年版》明确指出，数学

学提供了新的契机和挑战。基于此，本文将重点研究信息学科核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想

化环境下，如何有效地实施小学数学大单元整体教学法，以象、数学运算和数据分析等多个方面。大单元整体教学作

提高学生的数学能力和学习效率。为一种新型的教学模式，注重对数学知识、技能和思想方法

的深度挖掘和系统整合，旨在帮助学生构建完整、系统的认

小学数学大单元整体教学的优势

知结构，并促进其核心素养的发展。通过数字化教学资

小学数学大单元整体教学是一种创新的教学方法，它通源、互动式软件、虚拟实验平台等信息技术的运用，可以生

过深入挖掘和整合零散的数学知识，将分散的数学概念、原动形象地向学生展示抽象的数学知识，使教学内容更加贴近

理和技能相结合，构建一个系统化、结构化的学习框架。实际，并具有趣味性和吸引力，从而有效激发学生的学习兴

这种教学模式强调数学知识的内在联系，帮助学生在脑海中趣和探究欲望。

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形成一张清晰的知识地图，让他们能够从宏观视角理解和把二激发学生学习兴趣

握数学的基本规律，进而培养他们的整体思考能力和学习能信息技术的融入能够将枯燥的数学知识转化为具有趣味

力。在实际操作中，小学数学大单元整体教学注重引导学性的动态化知识。这种转变可以激发学生