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新形势下学习型军营建设：内涵、挑战与路径探索

一、引言

1.1研究背景与意义

当今世界正经历百年未有之大变局，国际战略格局深刻调整，全球地缘政治博弈日趋激烈，和平与发展仍然是时代主题，但世界进入动荡变革期，外部环境更趋复杂严峻和不确定。科技革命和产业变革深入发展，以人工智能、大数据、云计算、生物技术等为代表的新兴技术加速向军事领域渗透，深刻改变着战斗力生成模式和战争形态。从近期的局部战争和军事冲突来看，如俄乌冲突中无人机、精确制导武器等的广泛应用，展现出信息化、智能化战争的新特点，作战节奏加快、战场空间拓展、作战样式更加多样。

在这样的新形势下，军队的现代化建设面临着前所未有的挑战与机遇。学习型军营建设对于我军适应时代发展、提升战斗力具有不可忽视的重要性。一方面，建设学习型军营是提升我军战斗力的必然要求。战斗力是军队的根本标准，在科技高度发达的现代战争中，知识成为战斗力的关键要素。通过创建学习型军营，能够促使官兵不断学习新知识、掌握新技能，提升军事素养和专业能力，进而推动军队整体战斗力的提升。例如，熟练掌握信息化作战平台的操作与运用，精准解读复杂战场环境下的情报信息等，都需要官兵具备持续学习的能力和良好的知识储备。另一方面，学习型军营建设是促进官兵全面发展的重要途径。军队的发展离不开官兵的全面成长，学习型军营为官兵提供了丰富的学习资源和广阔的发展空间，鼓励官兵在军事、科技、文化等多领域学习探索，有助于培养复合型军事人才，满足官兵个人成长需求的同时，也为军队建设输送高素质力量。同时，建设学习型军营也是构建和谐军营的重要支撑，良好的学习氛围能够增进官兵之间的交流合作，形成积极向上的团队文化，促进军营内部关系的和谐稳定。

1.2国内外研究现状

国外对于学习型组织的研究起步较早，理论体系相对成熟。20世纪90年代，彼得?圣吉在《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》中提出了学习型组织的五项核心修炼，包括自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团体学习和系统思考，为学习型组织的构建提供了理论基石，在管理学领域产生了深远影响。此后，众多学者从不同角度对学习型组织进行研究和拓展，如沃特金斯等学者认为学习型组织应具备创造学习机会、促进沟通交流、鼓励团队学习、建立学习共享系统以及推动成员向共同愿景前进等特征。在军事领域，美军较早开展了学习型军队建设的实践探索，通过建立作战实验室、进行路易斯安那演习、实施行动后反思、成立国家训练中心以及构建知识库和知识管理系统等措施，积累了丰富的经验。美军还注重利用信息化技术开展在职培训，为军官提供多元的受教育机会，鼓励提升学历，并建立院校与部队人员交流机制，提升教学与作战实践的结合度。

国内对学习型组织的研究始于20世纪90年代，在借鉴国外理论的基础上，结合中国实际情况进行了深入探索。学者们对学习型组织的内涵、特征、构建路径等方面展开研究，提出了多种观点。例如，陈国权教授提出学习型组织应具备发现、发明、选择、执行、推广、反馈和知识管理七种能力，并构建了以知识管理能力为核心的6P-1B模型；也有学者将学习型组织定义为成员在共同目标指引下学习、运用、创新知识的组织，具备高度凝聚力、旺盛生命力和自我进化的特点。在学习型军营建设方面，国内研究聚焦于如何将学习型组织理论应用于军队建设，包括营造学习氛围、完善学习制度、创新学习方法、加强人才培养等内容，但在理论的系统性整合以及实践的深入推广方面仍有待完善。现有研究对学习型军营建设与军队战斗力提升之间的内在联系和作用机制研究不够深入，在如何结合我军特色和使命任务，构建具有针对性和可操作性的学习型军营建设模式方面，还存在进一步研究的空间。

1.3研究方法与创新点

本文采用多种研究方法，力求全面深入地探讨新形势下我军学习型军营的建设。文献研究法是基础，通过广泛搜集国内外关于学习型组织、学习型军营建设以及军事变革等相关文献资料，梳理研究现状，掌握前沿动态，为研究提供理论支撑。例如，查阅国内外学术期刊、学位论文、研究报告以及军事领域的专业著作等，对学习型组织理论的发展脉络、国内外学习型军营建设的实践经验等进行系统分析。案例分析法用于深入剖析国内外学习型军营建设的典型案例，如美军在学习型军队建设中的具体做法以及国内部分军队单位开展学习型军营建设的实践成果，总结成功经验与不足之处，从中获取启示，为我军学习型军营建设提供实践参考。调查研究法通过问卷调查、访谈等方式，对我军官兵的学习需求、学习现状以及对学习型军营建设的看法和建议进行调研。例如，设计针对不同军兵种、不同岗位官兵的调查问卷，涵盖学习时间、学习内容、学习方式等方面，同时选取部分官兵进行访谈，深入了解他们在学习过程中遇到的问题和期望，使研究更贴合实际，提出的建议更具针对