浙江省杭州市高一下学期期末语文应考重点详解.docxVIP

语文高一下学期期末备考要点

1.整体复习策略

分模块复习：按《阅读》《写作》《古诗文》《现代文》《语言运用》五大模块划分，分别列出重点。

制定时间表：每周固定2–3天针对不同模块进行强化，最后一周做全真模拟。

错题本：将每次练习中出错的题目归类记录，形成错题本，定期回顾。

2.阅读理解

重点

关键技巧

篇章结构

先把握段落大意、段落之间的逻辑关系（转折、递进、对比）。

题型

-主旨大意-摘要归纳-细节理解-词句意义-判断正误-综合分析

答题技巧

1.先快速阅读题目，再回到文本定位答案。2.用自己的话概括段落主旨。3.关注作者的态度、情感变化。

常用词汇

注意辨析“虽然……但是……”“不但……而且……”等转折词、递进词。

3.写作

3.1论文（议论文、说明文）

立意明确：选好中心论点，围绕“总—分—总”结构展开。

论点支撑：每段提供一个具体论点，配以例证（事实、数据、名言、个人经历）。

论证严密：论点?例证?分析，形成逻辑链条。

语言特色：使用排比、设问、引用、对比等修辞手法，使文章更有感染力。

结尾升华：呼应开头或提出启示，使全文结构更完整。

3.2叙事文

情节完整：起承转合四要素齐全，情节有冲突并有转折。

人物塑造：通过外貌、语言、动作、心理、环境五方面描写。

情感真挚：在叙事过程中自然流露情感，避免过度堆砌形容词。

标题点题：标题要直接点出中心事件或情感。

3.3文体特点

文体

常用结构

关键词

常见错误

议论文

引言?论点?论证?结论

“我认为”“因此”“总之”

论点不明确、例证空洞

说明文

引言?概念?特点?总结

“首先”“其次”“总的来说”

信息不完整、层次混乱

描写文

起?承?转?合

细腻描写、感官描写

只写外貌、缺乏情感

叙事文

起?承?转?合

人物、情节、情感

情节拖沓、缺乏冲突

4.古诗文（必背篇目）

诗/文

重点

理解要点

《春晓》杜甫

早晨的景象、勤劳的农人

“窗前明月光”暗示夜晚；“春眠不觉晓”体现自然节律

《登鹳雀楼》王之涣

登高望远、志向

“欲穷千里目”表达远大抱负；“更上一层楼”暗示进步

《江雪》柳宗元

冬雪凛冽、孤独感

“千山鸟飞绝”表现寂静；“万径人踪灭”暗示人迹罕至

《枫桥夜泊》张Ruff

夜泊、思乡

“月落乌啼霜满天”营造氛围；“冷楼高耸”增强孤寂感

背诵：逐句标注停顿与重音，朗读时注意音律与情感。

赋原诗：能够用自己的话完整复述，并在情境中举例说明。

赏析要点：意象、格律、情感、写作手法（对仗、排比、比喻）。

5.现代文阅读

文体识别：新闻报道、散文、议论文、评论文等，辨别写作目的与受众。

信息筛选：找出主旨句（往往在首段或结尾），辅以关键词、数据与案例。

语言特点：注意比喻、拟人、排比等修辞在现代文中的巧妙运用。

批判性阅读：对作者的立场、语言倾向进行辨析，尤其是议论文中常出现的论点+论据+结论结构。

6.语言运用（词汇、句式、修辞）

6.1词汇

同义替换：如“重要”→“关键”“核心”“显著”。

反义词：如“热闹”→“寂静”。

词义辨析：如“传统”“创新”“传统”与“创新”在语境中的不同侧重。

6.2句式

并列句：使用逗号、分号、连词连接短句，提升文采。

递进句：如“既…又…”“不但…而且…”。

设问句：增加文章张力，引出重点。

省略句：在口语化或新闻报道中常用，需注意上下文衔接。

6.3修辞

修辞

常用例子

使用场景

比喻

“像”“似的”

描写景物、人物心理

拟人

“春风拂面”

增强画面感

对比

“不…也不…”

强调矛盾或转折

度假

“不仅…而且…”

递进论证

反问

“谁说…？”

引出议论或强调观点

7.考试技巧

时间分配：先快速浏览全卷，先做易答题目（如词汇填空、简答），保留时间给阅读理解与写作。

答题顺序：阅读→写作→语言运用的顺序最常见，可根据个人强项调整。

审题要点：注意题目要求的动词（如“概括”“分析”“举例”“改写”），切记不跑题。

字数控制：议论文不少于800字，说明文一般500–600字，确保在规定字数范围内。

重点标记：在答题纸上划线、圈出关键词，帮助检查漏答或偏离主题。

检查：最后5分钟留出时间检查拼写、标点、段落结构是否完整。

8.常见错误与防坑指南

常见错误

表现

解决办法

文章结构混乱

段落跳跃、缺乏段落主题句

事先列大纲，每段开头写明中心句

例证空洞

引用不具代表性或与论点不匹配

选取真实、具体、可验证的例子

词句冗余

重复使用同义词、堆砌形容词

精炼句子，保持语言简洁有力

语病

主谓不一致、搭配错误

读句子aloud检查语法；使用语法检查工具

概括不全

摘要只抓住表面信息

关注作者的态度、情感、深层意义

写作立意偏离

与材料或题目关联不紧密

题目要求是核心，所有论点回