幼儿园小班数学《1-10数概念与基础数学认知》教学设计.docxVIP

幼儿园小班数学《110数概念与基础数学认知》教学设计

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本教学设计基于《幼儿园教育指导纲要》《幼儿园数学课程标准》，聚焦小班幼儿数学核心素养培育，构建“数量形状空间”四维知识体系（如图1）。知识技能层级遵循“了解→理解→应用→综合”进阶逻辑，通过知识网络关联后续课程（如数数技能为加减法奠基，形状认知为几何学习铺垫），凸显承上启下的课程定位。

图1小班数学核心知识体系层级图

知识维度

核心概念

关键技能

掌握层级

数

110自然数

数数、数序、简单加减

了解→应用

量

大小、长短、高矮

比较、描述

了解→理解

形状

圆、方、三角等基础图形

识别、分类

了解→应用

空间

上下、前后、左右

方位判断、描述

了解→理解

过程与方法维度倡导“做中学”“玩中学”，通过操作、游戏、探究三维活动，培育观察力、动手能力与初步思维能力；情感·态度·价值观维度聚焦数学兴趣、学习习惯养成，为终身学习赋能。

2.学情分析

结合小班幼儿认知发展规律，从六维度开展学情研判（如表2），为教学活动设计提供依据：

表2小班幼儿数学学习学情分析表

分析维度

具体表现

已有知识储备

能识别15数字及常见形状，对“多/少”有模糊认知，缺乏精确比较与分类能力

生活经验关联

日常接触计数（如分糖果）、分类（如整理玩具）等数学现象，但未形成系统认知

技能水平

动手操作能力强，观察力敏锐，逻辑思维与问题解决能力处于萌芽阶段

认知特点

以具体形象思维为主，抽象概念需依托直观载体（实物、教具）理解

兴趣倾向

偏好游戏化、情境化活动，对动态、互动式教学参与度高

潜在学习困难

抽象概念（如“量”）理解受阻、操作规范性不足、注意力持续时间短（1015分钟）

二、教学目标

1.知识目标

识记110数字及基础图形（圆、正方形、三角形）、方位词（上下、前后、左右），理解数序、量的相对性、形状特征等核心概念；

掌握简单加减运算公式（如1+1=2，5?2=3），能结合实物解释运算意义；

能运用分类规则（如按形状、大小）设计简单分类方案，解决实际问题。

2.能力目标

能规范使用计数工具（计数棒、积木）完成110数数，准确率≥90%；

能通过小组合作完成简单数学探究（如“玩具分类统计”），并口头分享结果；

能在游戏情境中创新问题解决方式（如设计个性化数数游戏）。

3.情感态度与价值观目标

感受数学在生活中的应用（如计数物品、整理玩具），体会数学价值与乐趣；

养成如实记录（如计数结果）、认真操作的学习习惯，培育严谨态度；

能将课堂知识迁移至生活（如整理书包时按形状分类文具）。

4.科学思维目标

能借助实物模型（如积木堆叠）理解空间关系、数的组合（如3=1+2）；

能对“同一物品的数量是否不变”等问题进行简单质疑与验证（如将5块积木摆成不同形状，数数量是否变化）；

能运用“观察→猜想→验证”思路解决简单数学问题（如猜想“大盒子里的糖果更多”，通过数数验证）。

5.科学评价目标

能通过“自我检查”（如数完后再数一遍）复盘学习过程，提出改进建议（如“下次数慢一点”）；

能对同伴的分类结果给出简单评价（如“他把圆形和方形分在一起了，不对”）；

能区分“正确的数数方法”与“错误方法”（如按顺序数vs跳着数），初步形成甄别能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

核心：建立110数概念，掌握数序与正确数数方法；

关键：能准确识别基础图形（圆、方、三角）并描述特征；

基础：能进行简单的量比较（大小、长短）与方位判断。

2.教学难点

核心难点：抽象概念“量”的理解与应用（如“长短是相对的”）；

难点成因：幼儿以具体形象思维为主，难以脱离实物理解“相对性”，缺乏相关抽象思维经验；

突破策略：借助直观教具（如不同长度的绳子）、对比实验（将短绳与更短的绳子对比）、游戏活动（“绳子比长短大赛”），通过“实物感知→语言描述→抽象概括”三阶流程，化解理解障碍。

四、教学准备清单

准备类别

具体内容

多媒体课件

包含110数字动画、图形认知视频、方位情境图片、数学儿歌（如《数数歌》）的互动课件

教具

110数字卡片、基础图形模型（圆、方、三角各10个）、方位演示板（带可移动小动物贴纸）

实验器材

计数棒（每组20根）、不同大小/长短的实物（苹果模型、绳子、积木）、分类盒

音频视频资料

数学儿歌3首、形状认知故事音频2段、数数游戏背景音乐

任务单

互动式任务单（含“数数填空”“图形分类”“方位连线”等模块）

评价表

幼儿学习表现评价量规（含知识掌握、能力发展、参与度3个维度）

预习材料

图文结合的预习绘本（《110的数字朋友》）

学习用具

彩色画笔、练习本、简易图形贴纸

教学环境

小组式座位排列（4人一组），黑板板书框架（含知识要点、游戏规则、练习示例）

五、教学过程

（一