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后屯小学语言文字工作宣传材料(三)

编辑日期：2015-9-28??作者/编辑：高绪圣??阅读次数：635次??[关闭]

朗读技巧专题

语言是一门科学，要学好语言，需要具备一些基础理论知识，如：语言基本的、主要的手段、语言的艺术化、语言技巧所包含的内容等等。不仅知其然，还要知其所以然，才能掌握规律，举一反三，更好地指导语言实践。其有关的理论知识有：

一、语言基本的主要手段

基本的主要手段：塑造人物，展现作品的内容、情节。就是通过语言把作品内容以及人物的内心思想活动传达出来而感染听众，引起他们的共鸣，在满足艺术欣赏的同时也受到审美教育，起到寓教于乐的作用。

二、语言的艺术化

语言的艺术化，通俗点说，就是要用语言打动人，不能把话说得平平淡淡。

三、语言技巧

（一）什么是语言技巧

所谓语言技巧，就是从作品的内容出发，正确地处理语言的轻重强弱、断连疏密、刚柔扬抑、快慢缓急等的辨证关系，不仅使语言生动、形象，还应富有表现力与音乐性。

（二）语言技巧的内容：

1．轻重强弱

生活中我们为了把一句话或一件事说清楚，往往把主要的词加以强调，引起对方的注意，让对方了解。语言中的轻重强弱，可以说是在每句话里都存在的。重音有语法重音和逻辑重音之分，对重音不能简单地理解为只是加重，强调的方式多种多样。

强调方式：加强阴凉；声音放轻减弱，延长或减慢；强调次的前后运用停顿；加强力度；夸大调值，增强音势。如：《松树的风格》中：它就不择地势，不畏严寒酷热，随时随地茁壮地成长起来了……狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它，它只是一味地无忧五虑地生长。这里“茁壮地”与“无忧五虑地”都是应该加以强调的。但是前者体现了它的顽强的生命力，就宜用加强力度的方式，后者说明它对不利的自然条件的蔑视，就可用轻快舒缓的方式。

轻重强弱是相对比较而存在的。往往有这样的情况，为了让别人听清楚，就平均对待把很多词都念得很响，甚至把一些轻声字也不念轻，结果走向了反面，造成主次不清，语意不明，语言科班。重音过多，相互抵消了，就等于没有重音；重音越少，句子就越清楚。轻与重、强与弱是对立统一的，没轻就显不出重，没有弱，也就比不出强，是相辅相成的。要通过轻重强弱和其他方面的配合，把每句话的内容，准确地表达出来。

2．断连疏密

我们要表达一个完整的意思，不可能一口气把全部内容说完，而是一句一句地说，有断有连，中间有一些长短不同的停顿，在句与句

描述“林荫道上散步谈心”也给人一种两人赛跑的感觉，都是要不得的。节奏强也不能仅仅用加快速度来表现。还要注意语言的衔接，经常出现这样的情况，说话说得快，可是句与句之间接得不紧凑，还有的是吞字，即吃掉字，快慢没和疏密有机结合，节奏还是不对头。

快慢缓急都是相对而言的，需要快的时候，也不能一个劲地快，慢也不能一个劲地慢，要做到“快而不慢，慢而不快”。这就是说，要快而不乱，不能含混不清，慢而不拖，不能疲疲沓沓。快里要有慢，慢里要有快，欲快先慢，欲慢先快，快慢交替，有张有驰，才能正确地反映出生活的图景和感情的变化。

4．刚柔扬抑

语言的鲜明性，是由说话人对他所说的事物的态度决定的。不同的态度，就有不同的语气，语气不同，语意也有了变化。语气是要通过语调体现出来的。语气的刚柔，表明说话人的态度，语调的扬抑，是表达语气的声音色彩。

语调是有声语言所特有的。语言借助语调，而产生巨大的力量。同样一个字，从人们嘴里说出来，却可以多种多样，用以表达丰富的感情和复杂微妙的态度，试以一个“我”字为例就可以根据不同的问句采用不同的方式回答。

谁？我。

谁敢上？我！或我……

你还有什么可说的？我……

谁在那里啊？我——

这种刚柔不同的语气，就是通过抑扬、高低、长短、轻重的语调变化表现出来的。

当然，刚柔抑扬，高低长短都是相对的，不是绝对的。语言是丰富多彩的，表现方法也是千差万别的。

在语文朗读中，准确而鲜明的语调，是在正确理解作品与体验的基础上产生的。当娓娓而谈的，就不应侃侃而谈；当轻言细语的，就不能盛言厉色。明确了语言目的，又有了深刻的感受，那语言就将是有感而发，就能在这个基点上寻找，选择准确的语调把任务的爱憎褒贬体现出来。

四、提高学生朗读水平和朗读兴趣的若干点感受

1．重视老师的领读、范读、学生跟读等多种形式的读，可以让学生听听有关的声音资料。

2．及时进行鼓励性评价，提高学生积极性。

3．对于不同的文章，应才用不同的朗读方式，同时注意神态、眼神等个方面的配合。

4．严格训练语言技巧。

⑴发音松弛，字字有力，句句自然、甜美。

⑵口齿清楚（核心），注意分辨前后鼻音、平翘舌音、轻声字、儿化音等。

⑶语调丰富，抒情低而清楚。注意停顿，注意表情丰富，声音响亮。