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经典《三打白骨精》教学设计与反思稿

引言

《三打白骨精》作为《西游记》中最为脍炙人口的篇章之一，不仅情节跌宕起伏，人物形象鲜明，更蕴含着深刻的文化内涵与人生哲理。将其选入语文教材，旨在引导学生感受古典文学的魅力，理解主要人物形象，特别是孙悟空的嫉恶如仇与唐僧的迂腐仁慈之间的冲突，并从中汲取为人处世的智慧。本课教学设计与反思，力求在尊重文本的基础上，激发学生的阅读兴趣，引导其深入思考，培养其独立分析与鉴赏文学作品的能力。

一、教学设计

（一）教材分析

《三打白骨精》节选自《西游记》第二十七回。故事通过白骨精三次变化人形欺骗唐僧，孙悟空火眼金睛识破妖魔，三次棒打白骨精，却因此与唐僧产生尖锐矛盾，最终被逐出师门的情节，集中展现了孙悟空的忠勇、神通广大与唐僧的善良仁慈却又不辨是非、固执己见的性格特点。文本语言生动形象，情节一波三折，充满戏剧张力，是培养学生语感、进行人物分析和价值观引导的优质素材。

（二）学情分析

本课的教学对象为初中学生。此阶段学生已具备一定的文言知识积累和初步的文学欣赏能力，对《西游记》的故事有基本的了解，对孙悟空等主要人物形象有初步的认知和喜爱。他们求知欲强，乐于参与讨论和表演等活动，但对于人物形象的复杂性、情节发展的内在逻辑以及文本所蕴含的深层文化意蕴的理解可能尚欠深入。部分学生可能存在对古典文学的疏离感，需要教师通过巧妙设计激发其兴趣。

（三）教学目标

1.知识与技能：

*识记并理解文中重要的字词，把握故事的主要情节脉络。

*分析孙悟空、唐僧、白骨精等主要人物的性格特点，学习通过人物言行分析人物形象的方法。

*初步体会古典小说的语言特色和艺术魅力。

2.过程与方法：

*通过朗读、复述、讨论等方式，引导学生主动参与，合作探究。

*运用比较阅读、情境想象等方法，加深对文本的理解。

*鼓励学生发表个性化见解，培养批判性思维能力。

3.情感态度与价值观：

*感受孙悟空的机智勇敢、疾恶如仇和对师父的忠诚。

*理解唐僧性格的复杂性，认识到辨别是非的重要性。

*体会团队合作中信任与沟通的必要性，培养明辨是非的能力。

（四）教学重难点

*教学重点：梳理故事情节，分析孙悟空和唐僧的性格特点。

*教学难点：理解唐僧为何一再误解孙悟空，以及如何看待孙悟空的“打”与唐僧的“慈悲”之间的矛盾；体会故事所蕴含的现实意义。

（五）教学方法与课时安排

*教学方法：情境教学法、朗读法、讨论法、问题探究法、角色扮演法（可选）。

*课时安排：2课时

（六）教学准备

*教师：制作PPT课件（包含《西游记》相关背景知识、人物图片、重点字词、关键问题等），准备《三打白骨精》相关影视片段（可选）。

*学生：预习课文，疏通文意，圈点勾画疑难之处，尝试复述故事梗概。

（七）教学过程

第一课时

一、导入新课，激发兴趣(约5分钟)

*（播放《西游记》主题曲片段或展示孙悟空图片）提问：同学们，听到这熟悉的旋律/看到这张图片，你们想到了哪部古典名著？（引导学生说出《西游记》及主要人物）在《西游记》众多精彩故事中，“三打白骨精”可谓家喻户晓。这个故事为何能经久不衰，引人入胜？今天，我们就一同走进这个经典故事，探寻其中的奥秘。（板书课题：三打白骨精）

二、初读感知，梳理情节(约20分钟)

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意字音、停顿，初步感知故事内容。教师巡视，解答学生字词疑问。

2.字词积累：检查预习，重点掌握文中出现的生僻字、重点词语（如：斋饭、山势险峻、骷髅、脊梁、金箍棒、火眼金睛、妖魔鬼怪、不由分说、师徒、咒语等），引导学生结合语境理解词义。

3.复述故事：

*提问：谁能用简洁的语言说说这个故事的主要内容？

*引导学生按照“白骨精三次变化——孙悟空三次识破并打杀——唐僧三次误解并念紧箍咒——最终赶走孙悟空”的脉络梳理情节。

*教师根据学生回答，板书关键情节节点（可采用表格形式或流程图形式，如：一变村姑——一打——唐僧责备；二变老妇——二打——唐僧念咒；三变老翁——三打——唐僧逐徒）。

三、再读探究，聚焦“三变”与“三打”(约15分钟)

1.聚焦“三变”：

*提问：白骨精为了欺骗唐僧，先后变成了什么形象？她为什么要这样变？

*学生默读课文相关段落，找出描写白骨精变化的语句，分析其狡猾、阴险的特点。（引导学生关注白骨精变化的合理性——利用唐僧的同情心，以及变化的递进性）

2.聚焦“三打”：

*提问：面对白骨精的三次变化，孙悟空各是如何应对的？他的态度有何变化？

*学生找出孙悟空“打”的动作和语言描写，体会其火眼金睛、识破妖魔的智慧，以及除恶务尽的决心。（第一次打：识破诡计