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2025年小学六年级下学期班主任工作总结（精选）

2025年小学六年级下学期班主任工作总结

一、学期工作概述

2025年春季学期，我所带六年级（2）班共有学生42名，其中男生23名、女生19名，进城务工人员子女占比28%，单亲家庭学生3名，特殊体质学生2名（1名哮喘、1名轻度近视）。作为小学毕业班的班主任，本学期工作以平稳过渡、全面发展、精准育人为核心目标，聚焦学生小升初衔接、习惯养成、心理健康三大主线，通过制度化管理、个性化指导、协同化育人，实现了班级整体稳中有进的发展目标。学期末，班级学生学业合格率达100%，优秀率（85分以上）较上学期提升12%，获评校级文明班级，2名学生获区级优秀少先队员称号，班级凝聚力、学习风气、行为规范均达到小学阶段最佳状态。

二、班级管理：制度为基，精细赋能

（一）班干部队伍建设：从被动执行到主动担当

开学初通过民主推荐+能力测评方式重组班委，设置学习委员、纪律委员、卫生委员等6个岗位，实行周轮岗+月考核制度。每周召开1次班委例会，使用《班委工作记录表》梳理问题、制定计划，累计记录问题42条，解决率达95%。例如，针对课间追逐打闹问题，纪律委员牵头制定《课间活动安全公约》，通过安全小卫士轮岗制，课间违纪率从开学初的18%降至期末的3%。同时，培养班委自主管理能力，让班委独立策划班级读书分享会数学思维竞赛等活动，其中读书分享会吸引全班参与，收集读书心得86篇，评选出阅读之星10名，班级图书角借阅量较上学期增长200%。

（二）班级制度优化：从单向约束到共同约定

结合六年级学生特点，修订《班级公约》，新增学习效率积分制小组互助评价机制。将课堂发言、作业完成、卫生值日等行为量化为积分，每周评选积分之星，积分可兑换免作业券优先选择座位等奖励，学期末累计兑换奖励236人次，学生学习主动性显著提升。例如，学困生张同学因积分兑换免作业券，主动完成额外练习10次，数学成绩从62分提升至81分。同时，实行小组捆绑评价，将全班分为7个小组，每组6人，通过平均分+进步分排名，小组合作解决问题效率提升40%，在小组合作展示课中，6个小组获校级优秀合作小组称号。

（三）班级文化建设：从环境美化到精神浸润

打造三维文化育人环境：物质文化方面，设立成长树墙贴，张贴学生42张目标卡和168张进步卡；设置班级荣誉榜，展示运动会、艺术节等奖状23张；图书角藏书达356册，人均借阅8.2本。精神文化方面，开展班级精神征集活动，确定勤学善思，笃行不怠为班级口号，每周一晨会集体宣誓；行为文化方面，推行每日三问自省制度（今天我学到了什么？我帮助了谁？哪里可以做得更好？），累计撰写自省日记1680篇，学生自我约束能力明显增强。

三、德育工作：以德润心，知行合一

（一）主题班会：从说教灌输到体验感悟

围绕感恩责任成长三大主题，开展系列化班会活动。3月感恩父母主题班会，通过写给父母的一封信活动，收集感恩信42封，其中8封在区级感恩书信比赛中获奖；4月责任担当主题班会，组织班级岗位认领活动，学生自主认领绿植养护员电教管理员等岗位18个，每周撰写岗位日志，培养了责任感；5月小升初心理调适主题班会，邀请初中班主任进班分享经验，开展模拟初中课堂活动，缓解学生对初中生活的焦虑。班会课采用情景剧+小组讨论+案例分析形式，学生参与率达100%，问卷调查显示，95%的学生认为班会课让自己更懂道理。

（二）行为习惯养成：从外在要求到内在自觉

针对六年级学生易浮躁、欠自律特点，实施21天习惯养成计划，重点培养专注听讲按时作业文明礼仪三大习惯。每天放学前用3分钟总结习惯表现，每周评选习惯之星，学期末累计评选42人次。例如，针对上课走神问题，开展专注力挑战赛，每节课记录学生专注时长，平均专注时长从25分钟提升至38分钟；作业拖拉问题实行分层作业+弹性提交制度，允许学困生分次提交，但需附加错题反思，作业按时提交率从75%提升至98%。此外，开展文明礼仪监督岗活动，学生轮流担任监督员，每周评选文明标兵，班级学生校外主动问好率、楼道轻声说话率均达95%以上。

（三）心理健康教育：从问题应对到主动预防

建立三级心理预警机制：一级预警（全体学生）通过心理漫画情绪日记等方式普及心理健康知识；二级预警（重点关注学生）包括单亲家庭学生、学困生等8人，每周开展1次一对一谈心，累计谈心记录42份；三级预警（危机干预）针对2名情绪波动较大的学生，联合心理老师制定疏导方案，通过沙盘游戏家庭沟通会等方式，帮助学生稳定情绪。例如，单亲家庭学生李同学因父母离异情绪低落，通过每周谈心和给未来自己写封信活动，逐渐开朗，主动参与班级活动，期末获评阳光少年。同时