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部编版小学语文一年级上册《升国旗》教学设计：从认知到践行

部编版小学语文一年级上册《升国旗》教学设计

一、教学理念

本设计依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》第一学段要求，聚焦“文化自信、语言运用、思维能力、审美创造”四大核心素养，将爱国主义启蒙教育与语文基础学习有机融合。遵循低年级学生“具象感知—实践体验—情感升华”的认知规律，通过情境创设、实物观察、模拟实践等多样化活动，实现“工具性与人文性”的统一，让学生在语文学习中建立国家符号认知，萌发爱国情感。

二、教材分析

《升国旗》是部编版小学语文一年级上册“我爱祖国”主题单元的核心篇目，由三个基础词语和一首短小精悍的儿歌构成。课文语言质朴、句式工整，以国旗为核心载体，通过“国旗样子—升旗场景—礼仪规范”的逻辑脉络，具象化传递爱国情感。文本前承“认识国家标志”的启蒙内容，后启“祖国文化与地理”的主题学习，在单元中承担着“建立国家符号认知、奠定爱国情感基础”的关键作用，是落实爱国主义教育的重要载体。

三、学情分析

一年级学生已具备以下基础与特点：

已有认知：多数学生在幼儿园或入学教育中见过国旗、参与过升旗仪式，能初步说出国旗“红色、有五角星”的外观特征，但对其象征意义和礼仪规范认知模糊。

学习优势：具象思维主导，对直观、动态的教学内容兴趣浓厚，乐于参与实践活动和游戏互动。

学习挑战：抽象思维薄弱，难以理解“象征意义”等抽象概念，情感表达多停留在表面，礼仪动作规范性不足。

差异化策略：针对基础薄弱学生，通过实物观察、反复示范强化基础认知；针对能力较强学生，设计“礼仪小导师”“国旗故事分享”等拓展任务。

四、教学目标

（一）核心素养目标

文化自信：认识国旗作为国家象征的意义，感受国旗背后的革命传统，萌发“我是中国人”的自豪感。

语言运用：借助拼音认读“升、国、旗”等11个生字，掌握国字框、绞丝旁2个偏旁；能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

思维能力：通过观察国旗特征、模拟升旗仪式，培养初步的观察辨析能力和规则意识。

审美创造：感受国旗的色彩美和升旗仪式的庄严美，能用简单的语言或绘画表达对国旗的热爱。

（二）三维教学目标

知识与技能：能准确描述国旗的颜色、图案组成，了解红色和五星的基本象征意义；掌握升旗仪式的基本礼仪（立正、行注目礼、唱国歌）；会写“中、五、立、正”4个生字。

过程与方法：通过观看视频、观察实物、模拟实践、小组合作等活动，提升观察能力、动手实践能力和简单表达能力。

情感态度与价值观：感受升国旗仪式的庄严神圣，树立“尊重国旗、热爱祖国”的意识，愿意在日常生活中自觉遵守升旗礼仪，增强集体荣誉感。

五、教学重难点

（一）教学重点

认读“升、国、旗”等11个生字，掌握2个新偏旁，会写4个核心生字。

了解国旗的基本特征和升旗仪式的主要流程，掌握升旗礼仪规范。

正确朗读并背诵课文，感受升旗仪式的庄严性，萌发爱国情感。

（二）教学难点

理解国旗图案的象征意义（将抽象概念具象化）。

把爱国情感转化为自觉遵守升旗礼仪的具体行动。

（三）突破策略

运用具象化教学手段：通过革命先烈的故事解读红色含义，用“全国人民团结在党中央周围”简化五星象征意义，配合动画短片辅助理解。

强化实践体验：通过情境模拟、榜样示范、行为强化等方式，让学生在亲身体验中规范礼仪动作，将礼仪要求内化为行为习惯。

六、教学准备

（一）教师准备

多媒体课件：包含国旗高清图片、天安门及学校升旗仪式视频、国旗知识动画短片、国歌音频。

实物教具：标准国旗一面、小国旗若干、生字卡片、偏旁卡片。

辅助工具：礼仪示范图（立正、注目礼姿势）、“礼仪小标兵”奖励贴纸、田字格范字卡片、地面脚印贴纸（用于模拟演练）。

（二）学生准备

课前观察一次学校的升旗仪式，记录自己看到的场景和动作。

自备画纸、彩笔（用于拓展活动）。

预习课文，借助拼音尝试认读生字。

七、教学过程（共2课时）

第一课时：识字认旗，感知基础

课时目标

认识“升、国、旗”等5个生字和国字框、绞丝旁2个偏旁，会写“中、五”2个字。

正确朗读课文，初步了解国旗的基本特征，知道中国的国旗是五星红旗。

教学流程

情境导入，激发兴趣（5分钟）

谈话导入：“同学们，每周一早晨我们都会参加一个特别的活动，当音乐响起，有一面鲜艳的旗帜会慢慢升起，大家知道是什么旗帜吗？”引导学生说出“国旗”。

视频感知：播放学校升旗仪式片段（30秒），提问：“看视频时你有什么感觉？大家在仪式中都做了什么呀？”引导学生说出“庄严、立正、敬礼”等关键词。

揭示课题：板书课题《升国旗》，指名读、齐读，强调“升”是翘舌音、后鼻音，“旗”读第二声。

初读课文，识字正音（10分钟）

教师范读：配乐范读课文，要求学生注意听字音、看字形。

自由朗读：学生借助拼音自读课文，读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。

同桌