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大观念驱动的主题任务单元设计——以二上第五单元教学为例

单元重构的教育逻辑与时代诉求

在新一轮基础教育课程改革持续深化的背景下，小学语文教学正经历从知识本位向素养导向的根本性转变。传统教学模式中常见的“知识点切割式”授课方式虽能在短期内提升学生的识记能力，却难以支撑其语言运用、思维发展与审美体验等核心素养的系统建构。尤其是在低年级段，若仅将教学目标局限于字词掌握与句子理解，则极易造成学生认知结构的碎片化，削弱其对文本整体意义的感知力和探究欲。

正是在这一现实困境与理论反思交织的语境下，“大观念”（BigIdeas）作为一种具有统摄性、迁移性的高阶思维框架，逐