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课程教学

高中生物校本课程开发实践中的困惑分析

高捷

福建省泉州市城东中学

摘要：随着我国教育的不断变革和发展，教育部门对教师的教育教学提出了更高的要求，教师教学的重点不再仅仅是教书

育人，而且要根据本校学生的实际情况开发出适合本校的校本课程，以让学生找到更好的学习方法，进而更加牢固的掌握知识，

提高自身的学习能力。因此，在高中生物课堂上，教师是转变观念，深入的研究学生的学情，以更好的开发校本课程，进而提

高课堂教学的质量。本文对高中生物校本开发的困惑、意义、原则风进行了研究，并提出了几点有效开展高中生物校本课程开

发的建议。

关键词：高中生物；校本课程；意义；原则；困惑；建议

校本课程开发主要是指学校为了完成教育教学的目标并师有了自主的权利，为教师提供了充足的时间和空间进行教

解决教育过程中存在的各种问题，根据学校自身所具备的特学创造，调动了他们教育教学的积极性。因此可见，生物校

点以及条件，并合理的利用和开发有效的资源，由学校教育本课程的开发使教师从原来的教育执行者转变为教育的创造

人员以及校外教育团体合作开发的课程开发活动。在高中生者和实践者，有效的提高了教师的参与度，提高了他们教育

物教学过程中，教师有效的开展校本课程开发不仅有利于学教学的水平。

生的主体性发展，而且有利于提高教师的教育教学专业水平。二、高中生物校本课程开发遵循的基本原则

但是高中生物校本课程开发的现状来看，有许多生物教师由

1.科学实效性原则

于教学观念比较落后，他们对校本课程开发了解不够深入，

科学实效性原则是校本课程开发最基础的原则。学校开

并且也认识不到校本课程开发的重要性。同时，教师们在进

展高中生物校本课程开发最为主要的目的就是通过对生物教

行开发时，往往不能够很好的协作，导致生物校本课程开发

学的研究，采取更为有效的方式调动学生生物学习的积极性

实践的并不理想。因此，学校以及教师要改变传统的教育理

和主动性，有效的提高他们的科学认知，进而提高教育教学

念，重视起生物校本课程的开发，并且根据学生的实际情况，

的水平。

合理的设计教学的内容。

2.自主性原则

一、高中生物校本课程开发的必要性高中教师在进行高中生物校本课程开发时，要明确自己

1.高中生物校本课程可以弥补国家课程的不足在课堂扮演着引导者和组织者的角色，而学生是课堂教学的

国家课程是在课程标准的指导下，由国家教育行政部门主体，教师要多给学生自主学习的空间和时间，发展学生的

组织专家决策、编制的课程，体现了国家的基本意志和教育个性，有效的激发他们生物学习的主动性。

标准，但是在进行编制时，国家课程不能够充分的考虑各地方3.因地制宜的原则

学校的实际情况以及实际需求，并且也不能够充分的考虑大在进行校本课程开发之前，我们要充分的了解学校的实

多数学生的基本特点，所以它很难适应地方社会的需求，并际教学环境、教学资源的情况以及师资队伍建设的情况，根

且也不能够适应社会的快速发展。而校本课程开发改弥补了据这些具体情况，因地制宜的开发校本课程，以避免盲目的

国家课程的不足，它充分的考虑了学校、学生以及各个地区开发给教学带来不良的后果。

的差异，积极的解决了社会以及教育科研