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同伴反馈真的能促进学生学习吗？

——基于对国内外43项实验或准实验研究的元分析

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李陈芳赵波杨颖

（云南师范大学a.信息学院；b.教育学部，云南昆明650504）

摘要：在教学过程中，同伴反馈作为一种常见的生生交互活动，对培养学生高阶思维、激发学习动机等方面有积极效果。

该研究采用元分析方法对国内外有关同伴反馈对学生学习效果影响的43项实证研究进行综合、梳理、分析和评价，以了解同

伴反馈对学生学习的实际影响效果。研究发现：同伴反馈对提高学生学习效果具有中等程度以上的促进作用。从实验特征和反

馈特征两个维度进行深入的调节变量分析，结果表明：实验周期、研究对象和规模等实验特征并不影响同伴反馈对学生学习效

果的促进作用，但不同的反馈类型对同伴反馈的有效性存在显著的调节作用。

关键词：同伴反馈；学习效果；元分析

中图分类号：G4文献标志码：A文章编号：2096-0069（2024）05-0024-08

一、问题的提出验研究发现，同伴反馈有效提升了学生的学业成绩、

学习动机、批判性思维，并降低了学习者的外语学习

近年来，同伴反馈作为一种生生交互的课堂活动

焦虑[2]。还有研究者在研究中证实同伴反馈对提升学

和评价方式，得到了教育教学领域的关注和青睐。同

伴反馈是指将学习者作为信息和反馈来源，并承担通生的自我效能感有着显著的积极作用[3]。(2)同伴反馈

常由受过正式培训的教员、审阅者或编辑承担的角色对学习效果无显著影响。如程英[4]通过实证调查，发

[1]现实施同伴反馈对学生的学习效果和学习体验有较小

和责任。在同伴反馈活动中，学习者同时具有两种

身份，即被反馈者和反馈者。作为被反馈者，学习者幅度的提升，增效并不明显。还有研究者在实验研究

可以收到来自同伴的反馈，依据同伴的意见和建议改中对比了同伴反馈和教师反馈的效果，结果表明，教

善自己的作品质量，完善自身认知；作为反馈者，学师反馈在提高学生的学业成绩方面优于同伴反馈[5]。

习者能根据评价标准对同伴的作品进行客观的分析和综上所述，同伴反馈对学生的学习影响还需要进

评价，同时也可以评判和反思自己的作品，进而认识一步研究确认，且同伴反馈的实施效果还与一些调节

到自身不足、提升自我。因素有关，如实施学段、周期、途径等。基于此，本

关于同伴反馈对学生学习效果的影响，目前主要研究采用元分析方法，对国内外近11年有关同伴反馈

存在两类结论：(1)同伴反馈对学习效果具有积极影响。对学生学习效果影响的实验或准实验研究结果进行综

有研究者将同伴反馈引入外语口语的教学中，经过实合评估，并进一步分析调节变量对学生学习效果的调

收稿日期：2024-03-13

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