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教研之页2024/08

新时期初中语文教学提问策略探析

以学习《观沧海》为例

①甘肃/吕发挥

摘要：新课程理念对初中语文教学提出新的要求，同时也带来了新的挑战。在以往的初中语文

教学过程中，提问教学法的实际应用存在教师提问的效率低、提问设计缺少创新性等问题，影响了

语文教学质量的提升。基于语文学科提问教学法应用的现状和存在的问题，通过提高提问的有效

性和目的性、在提问中巧用比较和悬念等方式有效提升语文教学提问的质量和效果。

关键词：新时期；初中语文教学；提问；《观沧海》

在初中语文教学中，教师往往主导着课堂用。但当前初中语文课堂提问教学中仍存在诸

提问的方式和内容，教师的提问对语文课堂的多呕待解决的问题,笔者通过对语文教学提问

教学质量和效果产生着重要影响。语文课堂提现状及成因分析，提出针对性的教学策略，以

问不但能够激发学生对语文学习的兴趣,而且期有效提升学生的核心素养。

能帮助学生上课集中注意力，从而使学生能全一、初中语文教学提问现状及原因分析

面掌握教学内容，养成良好的学习习惯，发展（一）教师提问效率低

学生的思维能力，切实提高教学效率。语文课在初中语文教学中，教师提问效率低的情

堂提问教学有语文学科自身的特点，它更注重况确实令人有些无奈。常常看到，教师提出的

通过提问引发学生的思考，在思考和点拨中获问题要么过于简单，学生不假思索就能说出准

得人文情感，从而实现春风化雨的育人作用。确答案，无法真正激活思维；要么过于复杂深

语文提问教学看似漫不经心，实则步步为营，奥，让学生茫然无措，不知从何答起。有时，教

每一步都有其背后的底层逻辑和目的。而初中师的提问缺乏明确的指导性，学生弄不清到底

语文教学中提问的作用和效果近年来越来越要回答什么；有时,教师一股脑地抛出一堆问

受到学者关注，教师和研究者们都注意到提问题，让学生应接不暇，难以展开深人思考。这就

背后的逻辑力量及其在育人中不可替代的作导致课堂上看似热闹，实则学生并未真正深入

得分，有的小组采取了边演边板书的形式，起求教师将学生的个性差异作为重要的教育资

到了突出强调的作用。为了更有创意，有的小源，在实践中展开教育教学；合理目标分层，灵

组在展演结束后采用了“人物独白”的形式说活设计教学，积极建设小组，通过组内、组际之

出“心声”。比如，孩子会说：“我的眼晴不会说间人际互动和协作学习，优化评价标准和评价

谎，我看到什么就是真实。”而转述孩子真话的手段等，培养全面发展又富有个性的人才。

大人则会说：“我的眼晴也看到了真实，但我不

敢说，我只敢转述，因为我害怕。”【基金项目：本文系2023年度江苏省教育科学规

由此可见，在初中语文教学中，教师既要在划课题““分层协作”模式下初中语文“立学课堂”的

引导“学”上下功夫，又要在如何“立”上做文章，实践研究”阶段性研究成果，课题编号为ZD2023176】

真正实现教学由认知性学习为中心向活动性学作者简介：蒋慧（1979一）,女，江苏省南通市田

习转变。分层协作的“立学”课堂实践，就是要家炳初级中学一级教师，主研方向为初中语文教学。

谨文教学友-21-

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