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2014年普通高等学校招生全国统一考试语文（全国卷II）试题解析

——兼谈语文能力的考查与培养

一、整体评价

2014年普通高等学校招生全国统一考试语文（全国卷II）较好地延续了高考语文命题的一贯思路与优良传统，在保持试题结构相对稳定的基础上，注重考查学生的语文核心素养，强调应用能力与思辨能力的结合。试题选材既有时代特色，又不乏文化底蕴，能够较为全面地检测出考生的语文知识积累与运用能力。整体而言，试题难度适中，区分度较好，对中学语文教学具有积极的导向作用，即引导学生关注生活、思考人生、提升综合素养，而非简单的知识识记。

二、分题型解析

（一）现代文阅读

本年度现代文阅读依旧分为论述类文本阅读和实用类/文学类文本阅读（当年为选考）。

1.论述类文本阅读：

*命题特点：选材多来自社科类论文，注重对文本核心观点、重要概念、论证方法及逻辑关系的考查。题目设置上，选择题为主，侧重考查学生的信息筛选与整合能力、理解与分析能力。

*解题指津：解答此类题目，首先应通读全文，迅速把握文章的中心论点和分论点。其次，要特别关注各段落的起始句和结尾句，以及关联词，这些往往是理解文章结构和思路的关键。对于选项，要仔细比对原文信息，注意“以偏概全”、“偷换概念”、“无中生有”、“因果倒置”等常见设错方式。强调回归文本，一切判断以原文为依据。

2.实用类/文学类文本阅读：

*命题特点：实用类文本多选取新闻、传记等，注重考查信息的提取、概括以及对文本价值的探究；文学类文本则以小说、散文为主，着重考查对人物形象、情节结构、语言特色、思想情感及艺术手法的鉴赏与分析。

*解题指津：

*实用类：需带着问题去阅读，快速定位信息区间，准确提炼要点。对于概括性题目，要注意角度全面，语言简洁。探究题则要立足文本，结合社会现实，有理有据地阐述自己的见解。

*文学类：阅读时应沉潜其中，感受作品的艺术魅力。分析人物形象要从言行、心理、环境等多方面入手；理解重要语句含义要结合上下文语境及作者情感倾向；鉴赏艺术手法要明确其具体表现及表达效果。答题时要做到观点明确，论据充分，分析透彻。

（二）古代诗文阅读

古代诗文阅读包括文言文阅读、古代诗歌阅读和名篇名句默写三部分。

1.文言文阅读：

*命题特点：选材多为二十四史中的人物传记，注重考查学生对常见文言实词、虚词、特殊句式的理解，以及对文本内容的分析概括和评价能力。

*解题指津：解答文言文，首先要过好“字词关”，平时注重积累常见实词、虚词的意义和用法。其次，要掌握基本的文言句式，如判断句、被动句、倒装句等。阅读时，可借助注释，疏通文意，把握人物形象和主要事件。对于翻译题，要坚持“直译为主，意译为辅”的原则，做到“信、达、雅”，尤其要注意得分点（重点实词、虚词、特殊句式）的准确翻译。概括分析题则要注意选项与原文的细微差别，防止曲解文意或归纳不当。

2.古代诗歌阅读：

*命题特点：选材多为唐宋诗词，考查角度主要包括鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧，以及评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。

*解题指津：鉴赏古代诗歌，首先要“读懂”，包括题目、作者、注释、诗句本身。要抓住诗眼，把握诗歌的情感基调。其次，要明确考查方向，是炼字、炼句，还是分析意象、意境，或是辨析表现手法。答题时，要结合诗句具体分析，不能空谈术语。例如，分析“情景关系”，要指出哪里写景，景物有何特点，渲染了何种氛围，烘托了诗人怎样的情感。

3.名篇名句默写：

*命题特点：考查范围严格依据考试大纲要求，侧重于对经典古诗文名句的识记与理解。题目形式为补写填空。

*解题指津：这部分重在平时积累，要在理解的基础上背诵，注意易错字、通假字、生僻字的写法。复习时，可按主题、按作者、按体裁进行梳理，强化记忆。考试时，要仔细审题，看清题目要求默写的句子，确保准确无误。

（三）语言文字运用

语言文字运用题综合性强，考查点多，包括字音、字形、词语（实词、虚词、熟语）运用、病句辨析与修改、语句连贯、选用句式、修辞手法、图文转换等。

*命题特点：题目形式灵活多样，注重在具体语境中考查学生的语言运用能力，强调语言的规范性、准确性和表达效果。

*解题指津：解答此类题目，要注重语感的培养，同时也要掌握一定的语法、修辞知识。例如，辨析病句，要熟悉常见的病句类型（语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑），并能结合语境进行判断。语句连贯题，则要关注话题统一、语序合理、前后照应等原则。对于新题型如图文转换，要仔细观察图表，准确提取信息，并用简洁明了的语言进行概括或描述。平时应多阅读规范的报刊书籍，积累鲜活的语言材料，提高语言感知能力。

（四）写作

*命题特点：2014年全国卷II的作