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九年级历史试卷分析

2012-2013学年度第一学期期末

九年级历史试卷分析

裕安区城西中学宋雷

一、试卷总体结构与特点

1、试卷结构

本卷为开卷试卷，时长60分钟，共五大题16个小题，满分70分，题型分单项选择题、组合列举、辨别改错、材料解析和活动与探究题，与中考接轨，题型稳定，知识点分布合理，具有较好的效度、信度和区分度。

2、试卷的主要特点：

（1）立足基础，设计灵活

命题能紧紧围绕教材，以新课程历史课标为指导，没有出现偏题和怪题，试题立足考查学生基础知识，着重考查学生运用知识、解决实际问题的能力。整套试卷能够从书上直接翻阅到的题目不多，绝大部分的题目都需要学生经过一定的分析、比较、演绎、概括才能解答出来，试题内容来源于课本，但设计上显得灵活多变，不拘一格。

（2）时代感强，凸现时政热点

试题时代感在选择题第1、2、8和材料解析第16题上得到了充分体现。其分值为22分，约占总分的三分之一。内容联系到上海世博会、关键时期应对的改革、中日关系、奥巴马当选美国总统等内容，尤其是第16题，以黑人的历史为线索，激起学生思考人类的发祥地非洲、三角贸易、废除黑人奴隶制以及种族歧视，发人深省，引人深1

思。这些题目紧扣时事，却又未脱离学生学习、知识及能力范围。

（3）概括性大，立足提高学生综合分析能力

概括性大，突出表现在选择题6、9和14、15、16三个材料分析题上。其中材料题均是大跨度，高概括题。第15题一个题目就考了思想解放、改革创新和科技发展对社会发展的推动过程，可谓高度浓缩。这些题目充分考查了学生分析、归纳、综合能力和实际运用能力。

（4）做到学科渗透，注重课程合作

在新课改中，每一个科目都不可能是孤立，封闭地学习，他们相互渗透，相互整合。这份试卷也很好地贯彻了这个精神。如第15题，要求学生根据图表，说明问题，表达理解。这既考查了学生的历史知识，又考查了学生语言运用能力。

二、考试质量及试题评价

1、成绩分析

参考人数158人，不及格人数37人，及格人数121人，优秀人数36人，优秀率22.8%，及格率76.6%。

2、从上述数据可看出，本卷试题总体偏易，能照顾大多数同学，特别是能够充分激起中下层水平学生学习历史的兴趣，且试题区分度适中，较能看出优秀与中层生的差别。

三、学生答题中存在的主要问题

1、基础知识掌握不牢，基本概念不清。尽管开卷，但还是有不少学生表现出对历史基本知识掌握薄弱、混乱，甚至是无知。主要是某些学生对历史重视不够，缺乏兴趣，致使最基本的历史知识都不愿2

了解。

2、未充分理解题意，盲目答题。不少学生不注意审题，或审题马虎，出现不应的错误。比如第15题，学生对关键词“交通工具”忽视，走马观花，把第二次工业革命的成就都罗列出来，以致出错。

3、不关注社会热点，读死书。对于上海世博会、海地地震、黑人奥巴马当选美国总统、纽约警察谋杀黑人同行、种族歧视等时事热点知之甚少，更谈不上回归课本。

4、不少学生知识思维和实际运用能力仍然较低，语言表达能力不强。突出表现在材料题的解答方面，有的学生知识不清，思维混乱。这些在平时的历史教学中要加以训练和指导。

四、对今后历史教学的启示

1、教学中要善于联系时政要点，要把历史与现实，过去、现在和未来联系起来。历史教学绝不是对过去的简单再现和复述，而是和现实有着不可分割的联系。我们的历史教学必须和现实紧紧联系起来，在感受历史事件和历史氛围时，找准和现实的切入点，以史为鉴，理论联系实际，在历史中比较现实，在现实中学习历史，从而将较为枯燥、乏味、难以理解的历史知识学习变得较为轻松活泼，贴近生活，这也是新课改的重大内涵所在。

2、历史教学在注重基础知识传授的同时，必须注意培养学生初步的历史思维能力和实际运用能力，特别是综合、归纳、分析、比较以及发散思维和语言表达等能力。在这个过程中，必须注意并注重培养学生可贵的创新意识。避免因开卷而带来轻视历史基本知识、片面3

重视能力的问题。知识是能力之源。

3、注意历史与相关学科知识的结合教学，比如和地理、语文以及政治的相互渗透。这不仅在于拓展知识面，还有助于历史教学本身质量的提高以及学生学习历史兴趣的增强。在教学中要渗透教育意识，真正把历史课堂变成国情教育，思想教育的重要阵地。

4、加强学生答题技能的训练，诸如审题意识，细心程度，对关键词的把握，答题书写端正清楚，有条理分点答题的习惯，答题时间的把握等，要在平时教学中多次强调考试中容易出现的问题，形成良好的答题习惯，这样才能在考试中尽量减少不必要的失误。

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第二篇：九年级历史试卷分析11900字

2010—20xx年第一学期九年级历史试题试卷分析

一、基本情况

本次期末考试试卷满分为100分，考试形式为开卷，题型为：选择题20小题共40分、组合列举题11小题共11