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八年级英语Unit3“SchoolLifeandHobbies”听说教学设计案例

在八年级英语教学中，听说能力的培养始终是核心环节之一。Unit3围绕“SchoolLifeandHobbies”这一贴近学生生活的主题展开，为听说训练提供了丰富的素材和情境。本教学设计案例旨在通过一系列精心设计的活动，引导学生在真实或模拟的语境中感知、理解并运用语言，最终提升其综合语言运用能力，特别是倾听与表达能力。

一、教学背景与目标

本单元的话题聚焦于学生的日常校园生活及个人爱好，这不仅是学生们熟悉且乐于交流的内容，也为词汇和句型的学习提供了具体的载体。学生在七年级已经积累了一定的关于日常活动的词汇和基础句型，为本单元的学习奠定了初步基础。

教学目标：

经过本课时的学习，学生应能：

1.听懂关于校园活动和个人爱好的简短对话或独白，获取关键信息如活动内容、频率、喜好程度等。

2.运用所学词汇（如hobby,interest,join,club,usually,often,sometimes等）和句型（如Whatdoyouusuallydo...?Howoftendoyou...?Ilike/love/enjoy...because...）来谈论自己和他人的校园生活及爱好。

3.在小组或结对活动中，能积极参与讨论，清晰表达自己的观点和感受，并能对他人的分享做出简单回应。

4.进一步培养对英语学习的兴趣，乐于了解他人的校园生活和爱好，尊重个体差异。

二、教学重难点

教学重点：

1.掌握并运用谈论校园活动及爱好的核心词汇和常用句型。

2.能听懂并理解关于校园生活和爱好的主要信息。

3.能运用所学句型进行简单的口头交流。

教学难点：

1.在听力材料中快速捕捉关键信息（如频率副词、具体活动等）。

2.能够结合具体情境，灵活运用所学句型表达自己的真实想法和感受，并进行初步的互动交流。

三、教学准备

教师准备：多媒体课件（PPT）、录音机或播放器、听力材料、单词卡片（可选）、一些关于校园活动和爱好的图片或简笔画。

学生准备：预习本单元相关词汇，思考自己的校园生活和爱好。

四、教学过程

（一）热身与导入(Warm-upLead-in)(约5分钟)

课堂伊始，我会用轻松的英语问候学生，并进行一个简短的“DailyTalk”。例如，我会问：“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?Whatdidyoudoyesterdayafterschool?”引导几位学生简单回答。

随后，我会展示几张色彩鲜明的图片，图片内容可以是学生们熟悉的校园活动场景，如打篮球、读书、画画、参加音乐俱乐部等。我会指着图片问：“Lookatthispicture.Whatishe/shedoing?Doyoulikedoingthis?”以此激活学生已有的相关词汇和表达，自然地将话题引入“SchoolLifeandHobbies”。在这个过程中，我会适时板书一些核心词汇，如“playbasketball”,“readbooks”,“drawpictures”,“jointhemusicclub”,“hobby”等，为后续学习做铺垫。

这一环节旨在帮助学生通过听力输入，熟悉谈论校园生活和爱好的常用表达方式，并训练其获取特定信息的能力。

1.Pre-listening(听前活动)：

我会向学生介绍听力材料的主题：“Now,wearegoingtolistentosomestudentstalkingabouttheirschoollifeandhobbies.Beforelistening,letsthinkaboutwhatquestionswemighthearorwhatinformationweneedtoget.”引导学生预测听力内容。例如，可以提问：“Whatdoyouthinktheywilltalkabout?Theirfavoriteactivities?Howoftentheydothem?”同时，我会快速复习课件中呈现的相关词汇和短语，确保学生对可能出现的关键词有所了解。

2.While-listening(听中活动)：

*第一遍听：播放听力材料（可以是教材配套的对话或我精心挑选的简短独白），要求学生整体感知，回答一个概括性的问题，如：“Whatarethestudentsmainlytalkingabout?”或“Howmanystu