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对老师课堂小组教学评语

第1篇：老师课堂教学评语

导语•：想要做好了一名老师，就要与时俱进，不断总和吸取阅

历，下面由为您整理出的老师课堂教学如何评语内容，一起来看看吧。

教研组评课要依据听课的目的或听课的对象不同合理把握评课

内容，要有所选择，有所侧重，否则眉毛胡子一把抓，什么都谈，

果什么都没谈，没有达到应有的目的与效果。

1、教学思想

教学思想是教学行为的灵魂，支配教学活动，它是教学价值观的

体现。教学思想，不仅确定着教学行为的方向，还影响教学效果的好

坏。我们反对填鸭式、灌输式教学，反对重学问、轻实力、忽视德育

的教学。老师在评课时应当联系现代教化的价值取向和相关的教学理

论，合教学过程中暴露出来的实际问题，有理有据地进行评析C这

一方面是宣扬正确的教学思想的须要，另一方面也是让讲课人心服口

服，达到评课的实际效果。

2、教学看法

教学看法是否严谨细致，主要从以下两个方面来看：

一是老师在教学设计时，对教材、课标及学情是否探讨透彻、把

握精确。假如教学目标不够明确、具体，过高或过低，重、难点把握

不准，教学内容的内在逻辑构不清晰，出现学问性错误等，那么首

先就是一个教学看法间题，是老师课外的工夫下得不够造成的。

二是课前打算是否充分。对教案不熟识，课堂表现慌乱，上课时

丢三落四，出现明显的教学遗漏等现象，这就属于课前打算不充分。

3、学法指导

要看能否努力创设宽松、民主的课堂教学氛围。要看能否充分确

立学生在课堂教学活动中的主体地位。要看学法指导的目的要求是否

明确。帮助学生相识学习规律，端正学习动机，激发学习爱好，驾驭

科学的学习方法，养成良好的学习习惯，逐步提高学习实力，有效地

提高学习效率。还看学法指导的内是否熟识并付诸实施。

4、实力培育

评价老师在课堂教学中学生实力培育状况，可以看老师在教学过

程中：是否为学生创设良好的问题情境，强化问题意识，激发学生的

求知欲；是否留意挖掘学生内在的因素，并加以引导、鼓舞；是否培

育学生敢于独立思索、敢于探究、敢于质疑的习惯；是否培育学生擅

长视察的习惯和心理品质；是否培育学生良好的思维习惯和思维实力,

教会学生在多方面思索问题，多角度解决问题的实力等。

5、老师教学基本功

我们评课还要看老师的教学基本功。通常包括以下几个方面的内

：

（1）板书：好的板书，设计科学合理，言简意赅，条理性强，

字迹工整美观，板画娴熟。

2（）教态：据心理学探讨表明：人的表达靠55%的面部表情+38%

的声音+7%的言词。老师课堂上的教态应当是明朗、愉快、庄重，富

有感染力。仪表端庄，举止从，看法热忱，酷爱学生，师生情感融

洽。

3（）语言：老师的语言，有时关系到一节课的成败。老师的课

堂语言，要精确清晰，说一般话，精当简练，生动形象，有启发性。

教学语言的语调要凹凸相宜，快慢适度，抑扬顿挫，富十变更。

4（）操作：看老师运用教具，操作投影仪、录音机等的娴熟程

度。有的还要看在课堂上，老师对试验的演示时机、位置把握是否得

当，是否照看到全体学生。课上演示和试验操作娴熟精确，并达到良

好效果。

6、教学效果

课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。好的课堂效果，包括

以下几个方面：

一是教学效率高。

二是学生受益面大，让不同程度的学生在原有基础上都有进步。

学问的增长、情感的陶冶、学习方法的获得、实力素养的进展、良好

习惯的养成、学习品德的升华、学习爱