【语文试卷+答案】福建福州第一中学2026届高三年级第一学期第四次质量检测(12月月考)(12.22-12.23).docxVIP

福州一中2026届高三第一学期第四次质量检测语文学科参考答案

一、阅读（73分）

（一）阅读I（本小题共5小题，18分）

阅读下面的文字，完成1～5题。

1.D【解析】“二者是互洽且对立的关系”中“对立”错误。材料一仅明确二者是阴阳合历的两个组成部分，强调的是“阴阳合历”是一个整体系统，阴历与阳历是互补、融合的关系，用于共同构建完整的历法，二者并非“对立”关系，这一表述错误。

2.D

【解析】

A选项，“具体阐释了其时代意蕴”错误。两则材料确实聚焦二十四节气，但材料一的核心是阐释其历史渊源，并未具体展开论述其“时代意蕴”，材料二重点阐释其彰显的中华文明“独特性与生命力”。

B选项，“主要依据……观察而最终确定”错误。材料一第四段明确指出“二十四节气只有二分二至可以观测得到，而其他节气都只能通过计算得出”。因此，节气的确定并非主要依据“观察”，更多的是依靠天文计算。

C选项，“说明其诞生时就已十分成熟”错误。材料二仅说“二十四节气最早见于文献记载”是《淮南子·天文训》，“十分成熟”于文无据。

3.D

【解析】

A选项，“清明”是二十四节气之一，诗句体现清明时节的气候特征，直接呼应材料二中节气融入民俗、反映气候的观点。

B选项，立夏、小满均为二十四节气，契合材料二二十四节气指导农事、辅助农事决策的观点。

C选项，描绘的是早春物候景象，材料一提及二十四节气包含“物候标准”，诗句可佐证节气与物候的关联。

D选项，仅描写月光与霜的视觉感受，不涉及节气相关的气候、物候、农事或民俗，与材料中关于二十四节气的观点无关联。

4．①阴阳历②指导民间生活③阴阳转换/阴阳之道【解析】

①材料二第一段明确指出中国传统的历法是“以二十四节气为主体，与阴阳历、二十八宿、七十二物候等配合而成的互洽互足的体系”，故历法基础为“阴阳历”。

②材料二提到二十四节气将气候之变有序化，“作为民间生活的指导法则”，并通过农谚如“芒种不种，再种无用”等具体案例说明其对农事决策的指导作用，体现社会功能中的“农事指导”价值。

③材料二末段强调二十四节气蕴含“大自然的阴阳转换的哲理”，并引用“一阴一阳之谓道”的经典表述，点明其“阴阳转换/阴阳之道”的哲学内涵。

5．①二十四节气有科学观测基础。古人通过“立表测影”的方法，能够将“二分二至测得非常准确”，并精确测出一个回归年的长度为“三百有六旬有六日”（366天）。

②二十四节气有精确的计算体系。二分二至之外的节气均通过科学计算得出，误差仅1-2日。

③二十四节气形成系统、应用科学。从“芒种不种，再种无用”等农谚中，可看出它能够指导农事，预警气候变化，构成系统的科学应用体系。

（二）阅读II（本小题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成6～9题。

6.C【解析】文章的侧重点在于展现一种弥漫性的、由琐碎现实构成的生存压力是如何磨灭个人理想，这种压力是多方面的（包括贫困的职业、家庭的重担），其批判更为含蓄深沉，并非直接且单一地指向某种具体的社会制度。毕业后的贺文龙“跟不幸的全中国人一同吃了苦了”，巧妙地将个人的小叙事嵌入了国家的大历史之中，揭示了命运的普遍性和社会性。

7.B

【解析】

A选项，“压抑的氛围““暗示人物颇不安宁的内心世界”错。这些夜间声响是以声衬静，营造出宁静的氛围，也表明贺文龙暂得宁静与安慰。

C选项，“意在凸显……性格弱点”错。意在通过对比展现理想与现实的冲突，个人在现实重负下的渺小与无力。

D选项，“批判社会对底层知识分子的歧视”“揭露了社会的不公现象”错。主要目的是表现贺文龙工作的艰辛与体力消耗，文中“假使你知道……便不会责备可怜的贺文龙了”等语句旨在引导读者理解其生存困境。

8.①“手稿”是贯穿全文的线索，串联起贺文龙从开始写作、一再推迟、最终放弃的全过程，使文章结构严谨。

②“手稿”是贺文龙文学理想与精神世界的象征。它从“新”到“焦黄”再到被“涂鸦”的过程，象征其理想从萌芽、到枯萎、直至彻底毁灭的悲剧。

③深化文章主旨，通过手稿的命运，揭示美好理想在沉重现实压力下的脆弱性，增强了作品的悲剧色彩。

（一点2分，两点4分。）

9.（1）形式相似：都以不确定的语气收束全文，言有尽而意无穷，给读者留下想象的空间。（2分）（2）意蕴不同：①本文的“不确定”暗示贺文龙梦想的幻灭与终结，表现出作者对琐碎现实对个人吞噬的观察反思；（2分）②《边城》的“不确定性”指向命运的无常，流露出作者的诗意哀伤。（2分）

（三）阅读III（本题共5小题，22分）

阅读下面的文言文，完成10～14题。

10．EFH

上天生育了百姓并为他们设立了君主，是为了造福他们的（使他们获利的）。百