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教育科研项目成果总结报告

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教育科研项目成果总结报告

项目名称：基于深度学习的初中语文核心素养培养策略研究

一、项目概述

（一）研究背景与意义

随着我国基础教育课程改革的不断深化，核心素养的培育已成为教育教学的根本导向。语文学科作为传承文化、塑造人格、培养思维的基础学科，其核心素养的落地尤为关键。然而，当前初中语文教学中，仍不同程度存在知识传授与能力培养脱节、学生学习主动性不足、深度学习难以发生等问题，导致核心素养的培养效果未达预期。

本项目旨在探索基于深度学习的初中语文核心素养培养策略，力求将深度学习理念与语文教学实践深度融合，通过优化教学设计、创新教学方法、重构评价体系等途径，引导学生在主动探究、深度思考和意义建构中提升语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养，为新时代初中语文教学改革提供实践参考与理论支持。

（二）研究目标与内容

1.研究目标：

*构建一套基于深度学习的初中语文核心素养培养策略体系。

*开发一系列体现深度学习理念的初中语文教学案例与资源。

*形成一套促进学生深度学习与核心素养发展的评价方案。

*提升实验教师的专业素养和教学实践能力。

2.研究内容：

*深度学习与初中语文核心素养的内在联系及融合机制研究。

*基于深度学习的初中语文教学目标重构与内容优化研究。

*促进深度学习的初中语文课堂教学模式与方法创新研究（如项目式学习、大单元教学、情境化教学等在语文教学中的应用）。

*支持深度学习的初中语文学习活动设计与学习资源开发研究。

*基于深度学习的初中语文核心素养评价指标与实施路径研究。

（三）核心概念界定

*深度学习：指学习者在教师引导下，主动参与复杂的、具有挑战性的学习任务，通过批判性思考、高阶思维、意义建构、协作交流等方式，深刻理解知识的内涵与联系，并能将所学迁移应用于新情境、解决实际问题的学习过程。

*初中语文核心素养：参照《义务教育语文课程标准》，主要指学生通过语文学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，具体包括“语言建构与运用”、“思维发展与提升”、“审美鉴赏与创造”和“文化传承与理解”四个方面。

*培养策略：指本研究旨在探索的，在初中语文教学中，为促进学生深度学习，进而有效培育其核心素养所采用的系统性、可操作的教学思路、方法、途径与保障措施。

二、研究过程与方法

本项目研究周期为两年，采用理论研究与行动研究相结合、定性研究与定量研究相补充的方法，力求研究的科学性与实践性。

（一）研究过程

1.准备阶段（项目启动后半年）：

*组建研究团队，明确分工与职责。

*深入学习相关理论文献，包括深度学习理论、核心素养理论、语文教学论等，撰写文献综述。

*对实验学校初中语文教学现状进行初步调研，通过问卷、访谈、课堂观察等方式，了解当前教学中存在的问题及学生核心素养发展的瓶颈。

*基于文献研究和现状调研，初步构建研究框架，制定详细的研究方案。

2.实施阶段（接下来一年半）：

*第一轮行动研究（约8个月）：在选定的实验班中，依据初步构建的策略进行教学设计与实施。重点探索深度学习理念下的课堂导入、问题设计、活动组织等环节。定期开展教学研讨、听课评课，收集学生学习成果、教师反思日志等数据，进行初步分析，总结经验与不足，调整和优化培养策略。

*第二轮行动研究（约7个月）：在第一轮研究基础上，聚焦核心素养各维度的具体培养路径，深化对大单元教学、项目式学习等模式的实践探索。开发系列教学案例和学习资源。引入形成性评价工具，关注学生学习过程中的表现。通过中期评估，检验策略的有效性，进一步完善策略体系。

3.总结阶段（项目最后一个月）：

*系统整理研究过程中的各类数据资料，进行深入的定性与定量分析。

*提炼研究成果，撰写研究报告、论文，汇编教学案例集、教学设计集等。

*邀请专家对研究成果进行鉴定与指导，根据反馈意见进行修改完善。

（二）主要研究方法

1.文献研究法：作为研究的理论基础，广泛搜集、阅读、分析国内外关于深度学习、核心素养、语文教学策略等方面的研究成果，为本项目提供理论支撑和借鉴。

2.调查研究法：在研究初期和中期，通过问卷调查（针对师生）、个别访谈（主要针对教师、部分学生和家长）等方式，了解现状，诊断问题，为策略制定和调整提供现实依据。

3.行动研究法：这是本项目的核心研究方法。研究团队与实验教师共同参与，将研究设计付诸教学实践，在实践中发现问题、分析问题、解决问题，循环往复，不断优化培养策略，实现理论与实践的互动生成。

4.案例研究法：选取典型课例、学生学习案例进行深入剖析，总结成功经验，揭示深度