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小学美术教师线上教学经验分享

线上教学作为教育教学的重要补充形式，在特定时期发挥了不可替代的作用。对于小学美术学科而言，如何突破时空限制，将美术的魅力有效传递给屏幕另一端的孩子们，激发其创作热情与审美潜能，是我们必须深入思考和实践的课题。在此，笔者结合自身线上教学的实践与探索，分享一些心得体会，希望能与各位同仁共勉。

一、课前准备：精心策划，为线上课堂“筑基”

线上教学的成功，很大程度上取决于课前准备的充分与否。与传统课堂相比，线上环境对教师的预设能力和资源整合能力提出了更高要求。

1.教学内容的“适配性”筛选与重组：并非所有线下教学内容都能直接搬到线上。我们需要根据线上教学的特点，选择那些视觉呈现效果佳、学生易于理解和操作、所需材料简单易得的内容。例如，侧重欣赏评述的课程、简易手工、平面绘画（如水彩笔、油画棒、素描入门）等就比较适合。同时，要对教学内容进行模块化切割，将知识点分解得更细致、更聚焦，确保每节课的教学目标清晰、明确，易于学生掌握。

2.教学资源的“可视化”与“趣味化”设计：小学生注意力集中的时间相对较短，线上教学尤其如此。因此，教学课件的制作要力求图文并茂、色彩鲜明、重点突出。可以适当运用动画、短视频、互动小游戏等元素，增强教学的趣味性和吸引力。例如，在教授“色彩的冷暖”时，可以制作对比鲜明的动态色块，让学生直观感受；在介绍某一画家时，可以播放其作品的微视频简介。

3.教学工具的“熟练化”与“备选方案”准备：提前熟悉所使用的在线教学平台（如钉钉、腾讯会议等）的各项功能，如屏幕共享、标注工具、举手互动、分组讨论等，并进行充分测试。同时，准备好绘画工具、示范作品、学生可能用到的材料范例等，并确保网络通畅、设备稳定。建议准备一套备用方案，以防突发技术问题。

4.学习任务的“清晰化”与“分层化”布置：课前将本节课的学习任务、所需材料清单清晰地告知学生（可通过班级群提前发布）。作业设计要具有层次性，考虑到不同学生的绘画基础和家庭条件，提供基础版和拓展版的创作建议，让每个学生都能“跳一跳，够得着”。

二、课中实施：巧设互动，让线上课堂“升温”

线上课堂的互动性相对较弱，如何吸引学生的注意力，调动其参与积极性，是提升教学效果的关键。

1.创设情境，激发兴趣导入：良好的开端是成功的一半。可以通过一个有趣的故事、一首动听的歌曲、一个引发思考的问题、一段美丽的风景视频等方式导入新课，迅速抓住学生的眼球，激发其学习兴趣和好奇心。例如，在教授“各种各样的鱼”时，可以先播放一段海底世界的纪录片片段。

2.精讲多练，优化教学节奏：教师的讲解要力求简洁明了、生动形象，避免冗长枯燥。可以多运用设问、启发等方式引导学生思考。示范环节尤为重要，要确保画面清晰、步骤明确。可以采用“慢动作”演示、关键步骤特写、提前录制好示范视频穿插播放等方式，让学生看清楚、学明白。要留给学生充足的自主创作时间，并鼓励他们在创作过程中遇到问题及时提问。

3.多元互动，构建“学习共同体”：充分利用线上平台的互动功能，如连麦提问、弹幕留言、举手抢答、小组讨论区等，鼓励学生积极参与。例如，在欣赏作品时，可以让学生在评论区打出自己喜欢的作品编号并简述理由；在学生创作时，可以邀请几位同学开启摄像头，展示自己的创作过程，教师进行针对性指导，其他同学也可以借鉴学习。这种“看得见”的学习过程，能有效增强学生的参与感和归属感。

4.关注个体，及时给予反馈与鼓励：线上教学更要关注学生的个体差异。对于学生的提问和作品，要及时给予反馈。多运用鼓励性、发展性的评价语言，发现每个学生的闪光点，保护他们的创作热情。例如，“你这个颜色搭配很大胆，很有想法！”“这个细节处理得很仔细，进步很大！”

三、课后延伸：拓展空间，让美术教育“续航”

线上教学的结束并不意味着学习的终止，有效的课后延伸能够巩固教学效果，拓展学生的美术视野。

1.灵活多样的作业展示与评价：建立班级线上美术作品展示区（如班级相册、学习平台作业区），定期将学生的优秀作品进行展示和点评。可以组织学生进行互评，培养他们的审美鉴赏能力和表达能力。评价方式可以多样化，如教师点评、学生互评、家长参与等。

2.引导家庭美育资源的挖掘与利用：鼓励学生发现和利用生活中的美术元素，如废旧材料的再创作、家庭环境的美化、节日装饰的设计等。引导家长参与到孩子的美术活动中来，形成家校共育的良好氛围。

3.持续学习与教学反思：线上教学对教师是新的挑战，也是学习成长的契机。要不断学习新的教育技术和教学理念，积极与其他教师交流线上教学经验。课后及时进行教学反思，总结成功之处，找出不足，不断优化教学策略，提升线上教学能力。

四、教学反思：线上美术教学的“得”与“思”

线上教学虽然在互动性、实操性等方面存在一定局限，但也为我们带来