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部编版语文三年级教学案例精粹

引言

部编版小学语文教材在三年级阶段，更加注重培养学生的独立识字能力、阅读理解能力以及初步的习作表达能力，同时渗透着对学生思维品质和人文素养的培育。一线教师在教学实践中，不断探索与创新，积累了丰富的教学经验。本文精选几则三年级语文教学案例，旨在通过具体课例的呈现与剖析，为同仁提供可借鉴的教学思路与方法，共同提升语文教学的有效性。

案例一：巧设情境，趣味识字——《口耳目》教学片段及拓展

案例背景与目标

《口耳目》是部编版语文三年级上册第一单元的一篇识字课文。本单元以“趣味识字”为主题，旨在引导学生在多样的语境中认识汉字，感受汉字的构字规律。本课教学目标设定为：认识“口、耳、目”等生字，掌握其音、形、义；初步了解象形字的特点；激发学生识字兴趣，培养主动识字的习惯。

教学过程与实施策略

在初步认识了“口、耳、目、手、足”等象形字后，为了巩固识字效果并拓展学生思维，我设计了以下活动：

活动一：“人体密码”找朋友

1.情境创设：“小朋友们，我们身上藏着许多‘汉字密码’，刚才我们认识的‘口、耳、目’就是其中的几个。现在，老师这里有一些图片（展示包含这些器官的人物表情图、动作图），请大家仔细观察，图上的小朋友用身体的哪个部位在做什么？请你快速找出对应的汉字卡片，贴在图片旁边。”

2.学生活动：小组合作，观察图片，讨论后选派代表上台贴卡片，并说说理由，如“他在用‘口’吃东西”，“她在用‘耳’听声音”。

3.教师点拨：在学生回答后，引导学生再次观察汉字的字形与所代表的身体部位形状之间的联系，强化象形字“画成其物，随体诘诎”的特点。

活动二：“汉字变变变”

1.游戏导入：“我们认识的汉字朋友还会变魔术呢！看，‘日’字加上一笔，会变成什么字？”（引导学生说出“目、田、白”等）。

2.迁移拓展：“那么，我们今天学的‘口’字，如果加上不同的笔画或者和别的字组合，又会变成哪些我们认识的字呢？请大家在小组里讨论一下，比一比哪个小组变出的汉字朋友最多。”

3.成果展示与激励：各小组汇报讨论结果，如“口”加“一”变成“日”，加“十”变成“叶”，加“欠”变成“吹”等。教师将学生的成果记录在黑板上，形成“汉字树”，并对积极思考的小组给予表扬。

教学反思与亮点

本案例通过创设“人体密码”和“汉字变变变”两个生动有趣的情境，将识字教学与学生的生活经验紧密联系。“找朋友”活动巩固了字形与字义的联系，“变魔术”活动则激发了学生的探究欲望，培养了他们的联想能力和识字迁移能力。整个过程中，学生在玩中学，在学中思，有效提升了识字效率，同时也感受到了汉字的趣味性和构字规律的奇妙。教师在此过程中扮演了引导者和激励者的角色，充分发挥了学生的主体性。

案例二：以读为本，感悟语情——《秋天》精读环节设计

案例背景与目标

《秋天》是部编版语文三年级上册第二单元的一篇写景散文，语言优美，充满童真童趣，描绘了秋天的迷人景色和丰收景象。本课的教学目标之一是引导学生有感情地朗读课文，感受秋天的美好，积累优美词句。

教学过程与实施策略

在学生整体感知课文内容后，我将教学重点放在第二自然段“天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。天空那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字。”的精读感悟上。

步骤一：初读感知，找出“美”

1.自由朗读：“请同学们自由朗读这段话，边读边想，这段话写了秋天的哪些景物？你觉得哪些词语或句子写得特别美？”

2.交流分享：学生找出“树叶黄了”、“天空那么蓝，那么高”、“大雁往南飞”等词句。

步骤二：品读想象，感受“美”

1.聚焦“树叶”：

*师：“‘一片片叶子从树上落下来’，同学们，‘一片片’是什么意思？（引导学生理解是很多片，不是一片）。这些叶子像什么呢？”（学生自由想象：像蝴蝶、像扇子、像邮票等）

*师：“让我们把自己想象成一片小叶子，跟着秋风轻轻地飘下来，读一读这句话，读出你的感受。”（学生配乐朗读，教师指导读出叶子飘落的轻盈感）

2.聚焦“天空”：

*师：“秋天的天空和夏天的天空有什么不一样呢？（出示夏天天空图片和秋天天空图片对比）课文里用了哪两个词来形容秋天的天空？（那么蓝，那么高）”

*师：“‘那么……那么……’让我们感受到了天空的蓝和高是多么的令人赞叹。谁能带着这种赞叹的语气读一读？”（指名读，师生评议，强调重读“那么”）

*师：“我们一起抬头看看这‘那么蓝，那么高’的天空，你想说些什么？”（拓展学生思维，深化情感体验）

3.聚焦“大雁”：

*师：“大雁是怎样飞行的呢？（一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字）‘一会儿……一会儿……’写出了大雁飞行时队形的变化。”

*师：“我们来模仿大雁飞行，一边做动作，一边