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2023沙漠里的奇怪现象说课稿

沙漠里的惊奇现象说课稿1

一、教材分析

《沙漠里的惊奇现象》是一篇事理说明文。主要描述了沙漠里千百年以来被视为魔鬼作怪的可怕现象，从科学角度作出了正确的说明，表明白一切怪异现象都可以用科学道理来说明的真理。

文章起笔即以沙漠“非常可怕”“令人恐惊”的景象吸引读者，而后，以设问方式步步引导读者探寻其中奇妙。在带着读者思索的过程中，文章由浅入深，由解说小疑到解说大疑，激发了读者的爱好。《沙漠里的惊奇现象》是苏教版八年级下册语文第三单元的第一篇讲读课文。这组教材是事理说明文，表现了作者探寻自然奇妙的热忱和追求真理的精神。这组教材的教学重点是：理解课文所介绍的有关内容，培育酷爱科学，献身科学的精神，了解说明文所运用的常用方法，理解相识它们的作用。体会说明文精确、生动的特点。因此，在教学中，一方面要立足课文，驾驭所学有关学问和方法，一方面要留意情感的激发和培育。《沙漠里的惊奇现象》一文思路清楚，吸引力强，语言精确，富于美感，是一篇激发学生探究科学奇妙的爱好的好教材。依据新课程语文要求，单元训练重点，本课实际，确定了以下内容。（一）教学目标：1.了解沙漠的惊奇现象及成因。激发探究科学奇妙的爱好，用科学的眼光看待探究一切难解之谜。如阅读理解法显、玄奘探寻未知世界的英勇精神和课文结尾一句话及内涵。3.在学习课文内容基础上，品尝课文，学习本文用设问句步步引导的写作方法。4.通过学生阅读比较，体会本文语言精确生动的特点。(二)教学重点：1.明白沙漠里的惊奇现象及其形成缘由，懂得任何怪异现象其实都是可以用科学的道理来说明的道理。2.学习作者描述现象，提示成因的写法，领悟本文语言精确生动，可读性强的特点。

二、说教法

1.放映图片，激发爱好，直奔主题。通过欣赏图片，沙漠干旱、荒芜、壮丽，尤其是奇幻的现象，能激发学生阅读课文的渴望。接下来再解决自主学习问题时，效果会更好。在理解沙漠里惊奇现象的成因时，可设计学生对话表演，一举解决这一课文重点。也可选一组同学上台示范，干脆检验学习效果。

2.播放录像，真实感受，从听觉尤其是从视觉方面感受鸣沙之音，强化印象。鸣沙的成因学生虽然了解了，但原委是怎样的响声，响声有多大，并无听觉感受。当他们真实听到鸣沙那如汽车飞机一般的轰鸣时，不但对课文的描述有了主动的认同和真实感受，而且会对大自然的奇异现象惊羡，从而激起探究自然的爱好。

3.多形式阅读，在了解整篇课文时，让学生以自己喜爱的方式阅读。为了使学生在阅读时有肯定的目标，用幻灯打出学习要点。学生在学生知道学习内容后，就成因的说明文字齐读以加深印象。再用阅读和跳读的形式，体会用设问句步步引导的作用，领悟课文语言精确生动的特点。通过读，理解课文，通过读，学会写法，通过读，品尝语言，培育语感。

4.查资料，给提示，设练习。课前查阅资料，是为了熟识课文，拓展学问面，考察搜集信息的实力，提高学生课上参加的主动性。设练习，作提示。在自主学习和品尝课文之后，让学生结合课文所学，依据幻灯片提示，课后进一步查阅有关资料，以“关注沙漠”为题办一期手抄报。这个作业的设置出于这样的考虑：一是发挥语文跨学科综合性的优势，体现新课程大语文理念；二是提倡学生开阔眼界，在重视教科书的基础上，关注自然，关注环境，了解沙漠的历史和文化，了解人与自然的关系及人在其间应处的地位。三是延展课文学习的时间和空间，这不但是为了更深化地学习课文，而且为了学生被激发的探究科学奇妙的爱好得以长久和提升，使情感看法融入学习实践中。

三、说学法

1.自读自悟。本课篇幅不太长，作者又用文艺性的笔法，使内容显得浅显些。因此，在老师指导下，以学生自主学习为主。语文学习以具有独立阅读实力、注意阅读的情感体验为主要目标，教学时，让学生自读自悟。

2.眼到，口到，心到。三到是朱熹提出的学习方法，课文探究练习四这样支配，明显是为了阅读本单元服务的。在教学时，让学生运用这些方法，并对学生进行主动性的评价。眼到，阅读时，留意生僻字，难解词，设问句及美词美句；口到，读文本，谈观看沙漠图片印象，探讨沟通，上台表演；心到，文章描述现象，探觅缘由，体会由浅入深，由现象到本质写法的好处，老师引导，反复阅读，从表达方式、修辞、词语方面理解文章的语言。

3.沟通资料，比较阅读，学生沟通自己从网上或报刊上搜集的资料，并从资料内容、表达的方式和语言特点等方面与课文比较，有哪些相同和不同之处。

四、说教学程序

（一）老师导入

1.简短导入。2.播放幻灯片。3.学生谈观看印象。4.老师小结，导入课文。板书课文标题。

（二）自主学习

1.打出幻灯片自学要点，让学生以自己喜爱的方式阅读

2.老师巡察，指引，作主动性评价。

3.学生自己设计对话表