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七年级语文公开课教案设计范例

一、教学目标

（一）知识与技能

1.积累并掌握本课重点生字词的音、形、义，能够准确、流畅地朗读课文。

2.理解课文内容，把握作者描绘的春景图，学习作者观察景物的方法和多角度描写景物的技巧。

3.品味文章生动形象、富有表现力的语言，体会比喻、拟人等修辞手法的妙处。

（二）过程与方法

1.通过反复朗读，感知文章内容和情感基调，培养语感。

2.运用圈点勾画、小组讨论等方式，引导学生主动探究文本，合作交流，深入理解文章内涵。

3.学习借鉴本文的写作方法，尝试运用比喻、拟人等修辞描写景物。

（三）情感态度与价值观

1.感受作者对春天的热爱和赞美之情，培养热爱大自然、热爱生活的积极情感。

2.体会春天的蓬勃生机与活力，激发对美好事物的向往和追求。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.引导学生反复朗读，感受文章的语言美和意境美。

2.品味文中精彩的词句和段落，学习作者运用修辞描绘景物的方法。

（二）教学难点

1.理解作者在景物描写中所蕴含的思想感情，以及如何将主观情感融入客观景物描写之中。

2.学习作者观察细致、多角度描绘景物的写作手法，并尝试迁移运用。

三、教学方法

情境教学法、朗读法、讨论法、点拨法、多媒体辅助教学法

四、课时安排

1课时（公开课通常为1课时）

五、教学准备

1.教师：制作多媒体课件（包含春景图片、相关诗词、课文音频或视频朗读材料），熟悉课文，设计问题链。

2.学生：预习课文，圈出生字词，初步感知文章内容，思考作者是从哪些方面描写春天的。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

师：同学们，当冬日的寒意渐渐褪去，我们会感受到周围世界发生了哪些变化？（引导学生自由发言，说说自己对春天的初步印象）

师：是的，春天是万物复苏的季节，是充满希望的季节。古往今来，许多文人墨客都曾用生花妙笔描绘过春天的美景。今天，就让我们一起走进现代著名作家朱自清先生的散文名篇——《春》，去细细品味他笔下那生机勃勃、绚丽多彩的春天。（板书课题及作者）

（二）初读感知，梳理文脉（约10分钟）

1.听读范读：播放课文音频或教师范读，学生认真聆听，注意字音、节奏和情感。

师：听了这篇课文的朗读，你有什么初步的感受？

2.自由朗读：学生自由朗读课文，圈点勾画出生字词和自己喜欢的句子，要求读准字音，读通句子，读出感情。

3.字词检查：（多媒体出示重点字词，如：朗润、酝酿、卖弄、宛转、嘹亮、黄晕、烘托、静默、抖擞、欣欣然、繁花嫩叶、呼朋引伴等）指名认读，纠正字音，解释重点词义。

4.整体把握：

师：同学们，作者为我们描绘了一幅怎样的春景图？他是从哪些方面来写春天的？请大家快速浏览课文，找出文中标志性的句子或段落。

（学生讨论交流，教师引导总结：盼春——绘春——赞春。绘春部分又描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图等几幅画面。）（板书：盼春——绘春——赞春）

（三）精读品析，赏语言美（约20分钟）

师：朱自清先生被誉为“白话美术文的典范”，他的语言生动形象，富有感染力。下面，我们就聚焦“绘春”这一部分，选择你最喜欢的一幅画面，小组合作，细细品味其中的语言妙处。可以从用词、修辞、描写角度等方面入手。

1.示例引导（春草图）：

师：我们先来看“春草图”。“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”开篇连用两个“盼望着”，有什么表达效果？（学生回答：表达了急切盼望春天到来的心情。）“春天的脚步近了”运用了什么修辞？（拟人）把春天人格化，生动形象。

师：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”“偷偷地”和“钻”用得好在哪里？（“偷偷地”写出了小草不经意间悄然而出的情态，“钻”字则表现了小草顽强的生命力。）

师：“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”这几句写的是谁？有什么作用？（写人在草地上的活动，从侧面烘托出春草的茂盛、柔软，也表现了人们对春天的喜爱和春天给人们带来的欢乐。）

2.小组合作探究：

学生以小组为单位，选择“春花图”、“春风图”、“春雨图”或“迎春图”中的一幅进行讨论品析，每组推选代表发言。教师巡视指导，参与讨论。

3.成果展示与点拨：

*春花图：

重点品析：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”（比喻、排比，写出花色繁多、色彩艳丽）；“花里带着甜味儿”（嗅觉）；“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”（由实到虚，想象丰富）；“蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”（侧面描写，烘托花的繁盛、香甜）。

*春风图：

重点品析：“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”（引用、比喻、拟人，写出春风的温暖、柔和）；“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空