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中小学音乐课教学设计范例

一、课题名称

《茉莉花》——中国民歌的芬芳之旅

二、授课年级

小学五年级/初中一年级（可根据学情调整难度）

三、课时安排

1课时（40分钟/45分钟）

四、课型

综合课（欣赏、歌唱、知识与技能、创造）

五、教材分析

《茉莉花》是中国广为流传的一首传统民歌，旋律优美动听，情感真挚细腻，具有浓郁的江南水乡特色。其歌词以简洁生动的语言描绘了茉莉花的洁白芬芳与人们对它的喜爱之情，是中国民间音乐宝库中的一颗璀璨明珠。本节课旨在通过对《茉莉花》的多维度学习，引导学生感受中国民歌的魅力，了解其音乐特点，激发对民族音乐的热爱。

六、学情分析

本课授课对象为小学五年级或初中一年级学生。此年龄段的学生已具备一定的音乐感知能力和模仿能力，对生动形象、富有故事性和情感色彩的音乐作品抱有浓厚兴趣。他们在之前的音乐学习中，已经接触过一些基本的音乐要素，如音的高低、长短、强弱，以及简单的节奏型。但对于民歌的体裁特点、地域风格差异等方面的认知尚浅，需要教师加以引导和启发。

七、教学目标

（一）知识与技能

1.初步了解《茉莉花》是中国著名的民间歌曲，能够用自然、优美的声音演唱江苏民歌《茉莉花》，做到吐字清晰，情感真挚。

2.感受歌曲优美抒情的旋律特点，理解并辨别歌曲中重复、对比等音乐结构手法。

3.学习用简单的肢体动作或打击乐器为歌曲伴奏，增强节奏感和音乐表现力。

（二）过程与方法

1.通过聆听、模唱、小组合作等多种形式，引导学生主动参与音乐活动，体验音乐学习的乐趣。

2.鼓励学生在探究中发现《茉莉花》的音乐特点，如旋律走向、节奏型等，并尝试用自己的语言描述。

3.通过对比欣赏不同版本的《茉莉花》，拓宽音乐视野，培养音乐鉴赏能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受茉莉花的芬芳与歌曲所蕴含的优美意境，体验热爱自然、热爱生活的情感。

2.激发对中国传统民歌的好奇心和喜爱之情，增强民族自豪感和文化自信。

3.在音乐活动中培养合作意识和积极参与的精神。

八、教学重难点

（一）教学重点

1.用自然、优美的声音演唱《茉莉花》，准确把握歌曲的情感基调。

2.感受并理解歌曲优美抒情的旋律和简洁生动的歌词意境。

（二）教学难点

1.歌曲中部分乐句的准确演唱，如一字多音处的连贯与音高把握。

2.引导学生将对歌曲情感的理解融入到演唱和表演中，做到以情带声。

九、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含《茉莉花》歌曲音频、视频，茉莉花图片或实物，不同版本《茉莉花》的音频片段）、钢琴、节奏打击乐器（如碰铃、木鱼等）、歌谱。

2.学生准备：预习《茉莉花》歌词，可搜集有关茉莉花的图片或小故事（可选）。

十、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

1.情境创设：教师手持茉莉花（或展示图片/播放茉莉花盛开的短视频），提问：“同学们，看到这美丽的花朵，闻到它的清香，你们想到了什么？”引导学生自由发言，谈谈对茉莉花的印象。

2.引出课题：“是的，茉莉花洁白芬芳，深受人们的喜爱。有一首民歌，就像这茉莉花一样，传唱了很久，也打动了无数人的心。今天，我们就一同走进这首芬芳的歌曲——《茉莉花》。”（板书课题：茉莉花）

（二）感知与体验（约10分钟）

1.初听歌曲：“请同学们闭上眼睛，静静地聆听这首江苏民歌《茉莉花》，感受一下歌曲带给你怎样的心情？歌曲描绘了怎样的画面？”（播放江苏《茉莉花》音频）

*提问：歌曲的情绪是怎样的？（优美、抒情、亲切等）你仿佛看到了什么？

2.复听歌曲：“让我们再次聆听，这次请大家注意听歌曲的旋律有什么特点？是欢快跳跃的，还是优美流畅的？”

*引导学生感受歌曲婉转流畅、优美抒情的旋律特点。

3.分段欣赏与跟唱：

*播放歌曲第一段，教师可配合简单的肢体动作（如描绘花朵、闻花香等）辅助学生理解歌词意境。

*引导学生轻声跟唱歌曲旋律，初步感受歌曲的节奏和音高。

（三）探究与学习（约15分钟）

1.学唱旋律：

*教师用钢琴分句弹奏歌曲旋律，学生跟唱。重点关注一字多音处的演唱，如“好一朵茉莉花”中的“花”字，引导学生唱得连贯、圆润。

*师生接龙唱、小组接龙唱，及时纠正音准和节奏问题。

*加入歌词演唱，强调吐字清晰，字头轻、字腹圆、字尾清。

*引导学生思考：“歌里的人为什么想摘茉莉花，又为什么舍不得摘呢？”（体会歌词中对茉莉花的喜爱与珍惜之情）

*带着这种喜爱与珍惜的情感，完整演唱歌曲。

2.探究音乐要素：

*引导学生观察歌谱，找出歌曲中重复的乐句或相似的旋律片段，体会歌曲结构的特点。

*提问：歌曲中哪些地方让你觉得旋律特别优美动听？（引导学生关注旋律的起伏、装饰音等）

3.表现歌曲：

*启发学生用身体