小学数学比的应用教学设计范本.docxVIP

一、教学内容

人教版小学数学教材（或其他版本请注明）六年级上册“比的应用”（按比例分配）

二、教学目标

1.知识与技能：使学生理解按比例分配的意义，掌握按比例分配问题的解题思路和方法，并能正确解答按比例分配的实际问题。

2.过程与方法：引导学生经历“实际问题——理解题意——分析数量关系——解决问题——回顾反思”的过程，体验解决问题策略的多样性，培养学生运用知识解决实际问题的能力和抽象概括能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作探究的精神和严谨的学习态度。

三、教学重难点

1.教学重点：理解按比例分配的意义，掌握按比例分配问题的解题方法。

2.教学难点：正确分析数量关系，将比转化为相应的分数或份数，进而求出各部分量。

四、教学准备

多媒体课件、小棒（或其他学具，用于分组活动）

五、教学过程

（一）复习旧知，情境导入

1.复习回顾：

*提问：什么是比？比的基本性质是什么？（引导学生回忆比的意义和基本性质，如：两个数相除又叫做两个数的比；比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变。）

*口答：化简比12:18=()，:=()。（根据学生情况选择合适的比进行化简）

*列式计算：一个农场计划在100公顷的地里播种大豆和玉米。播种面积的比是3:2。两种作物各播种多少公顷？（此处可不要求完整解答，旨在引出课题）

2.情境引入：

*教师：同学们，在日常生活中，我们常常会遇到需要按一定比例来分配东西的情况。比如，调制一杯蜂蜜水，蜂蜜和水的比是1:9；再如，建筑工地上，混凝土中水泥、沙子、石子的比是特定的。今天，我们就一起来学习如何解决这类“比的应用”问题。（板书课题：比的应用）

（二）探究新知，合作交流

1.出示例题，理解题意：

*课件呈现例题：学校把栽70棵树的任务，按照六年级三个班的人数分配给各班。一班有46人，二班有44人，三班有50人。三个班各应栽树多少棵？

*引导学生读题，找出已知条件和所求问题。

*提问：“按照六年级三个班的人数分配给各班”是什么意思？（引导学生理解：就是把70棵树按照一班、二班、三班的人数比来分，人数多的班分得多一些，人数少的班分得少一些。）

2.分析数量关系，寻求解决方法：

*第一步：确定分配的比

提问：三个班的人数比是多少？（引导学生根据一班46人、二班44人、三班50人，得出人数比为46:44:50。）

追问：这个比能直接用来分配吗？（引导学生发现可以化简比，46:44:50=23:22:25）

小结：为了计算方便，我们通常先把已知的比化成最简单的整数比。

*第二步：探究分配方法

教师：我们已经知道了总棵数是70棵，以及三个班的人数比是23:22:25。怎么把70棵树按照23:22:25分配给三个班呢？

请同学们独立思考，然后在小组内交流你的想法。可以利用手中的小棒代替树来分一分，或者用画图、列式等方法。

*学生活动，教师巡视指导：关注学生不同的思考方式和解决策略。

3.展示汇报，归纳方法：

*请各小组代表分享你们的解题思路和方法。

*可能出现的方法：

*方法一（份数法）：

思路：把一班人数看作23份，二班人数看作22份，三班人数看作25份。

总份数：23+22+25=70（份）

每份的棵数：70÷70=1（棵）

一班应栽：23×1=23（棵）

二班应栽：22×1=22（棵）

三班应栽：25×1=25（棵）

*方法二（分数乘法法）：

思路：先求出各班人数占总人数的几分之几，再用总棵数乘以这个几分之几，得到各班应栽的棵数。

总份数：23+22+25=70（份）

一班占总棵数的：23/70

二班占总棵数的：22/70

三班占总棵数的：25/70

一班应栽：70×(23/70)=23（棵）

二班应栽：70×(22/70)=22（棵）

三班应栽：70×(25/70)=25（棵）

*比较优化，理解算理：

教师引导学生比较两种方法的异同点。两种方法都需要先求出总份数。方法一是先求出每份是多少，再求几份是多少；方法二是先求出各部分占总数的几分之几，再用总数乘几分之几。

提问：这两种方法，你更喜欢哪一种？为什么？（让学生自由发言，体会两种方法的本质联系和各自的特点。）

小结：解决按比例分配问题，关键是要根据所给的比，先求出总份数，再根据具体情况选择“先求每份数，再求各部分数”或者“先求各部分占总数的几分之几，再用乘法计算各部分数”的方法来解答。

4.检验结果：

教师：我们怎么知道计算的结果是否正确呢？（引导学生用“把