北师大版七年级数学上册第四章角度量与表示教学设计.pdfVIP

4.3角的度量与表示

教学目的：1、在丰富的实际背景中，进一步理解角的有关概念，认识角的表示。

2、复习测量角的方法，认识度、分、秒，会进行简单的换算。

3、通过实例，了解生活中角的应用。

教学重点：角的概念，角的表示及度分秒的换算。

教学难点：对角的概念的理解。

教学过程：

一、

1、出示现实生活中有关角的形象，让学生观察它们有什么共同的特点。接着出

示一些现实中生活的实物（如剪刀、圆规、折扇、三角板等），让学生观察。

：它们都具有什么共同的形象？

学生：上述和实物都给我们角的形象。

请说出一些有关角的实例。

2、讲恐龙的故事（出示恐龙的）：我们来看这张，这是一种远古的恐龙，

据说它在漫步时，它的身体与地面总是保持一定的角度，以利用它长长的尾巴保持身体的平

衡。可以设恐龙的眼睛为点A，脚与地面的接触点B，恐龙的正前方的地面上一点C，你

能用适当的方式表示这个角吗？你能知道这个角的大小吗？这正是我们这节课要研究学

习的内容。

二、概念分析

1、角的概念

角是由两条具有公共端点的射线组成的，两条射线的公共端点是这个角的顶点，两条

射线是这个角的两条边。

2、角的表示方法

（1）用三个字母及符号“∠”来表示.

B

中间的字母表示顶点,其它两个字母分别表示角的两边

上的点。如右图的角可表示为∠BAC。

（2）用一个大写字母表示一个角.在不引起的情况

下，可以用顶点处的的一个字母表示角，如∠A。α

（3）用一个数字表示角，如图中的角可表示成为∠1、A

C

∠2等。

（4）用一个小写希腊字母表示，如图中的角可表示为∠α、∠β等。

试一试：

用适当方法分别表示下图中的每个角的。

BB

C

ACAD

做一做：学生动手做P127的“做一做”

3、角的测量

：面的“做一做”的图中请你量出为顶点，以到、到上

海的线为边的角的度数。如何度量呢？请大家小学是如何用量角器测量一个角。

对照图形说明测量角的度数时，应分成三步：对中，重合，读数。

让学生在练习本上现一个角并测量出它的度数，然后两个同学互换验证。

：我们一起观察量角器，会看到把一个平角180等分，我们把每一份记作1°的

角，请做出1°的角。

：1°是最小的角吗？

学生：不是。

：如何更准确地表示角的大小？

师生：我们把1°再60等分，每一份为1分，记作1＇，进一步把1＇的角60等分，



11



每一份为1秒，记作1＇＇。1°=60＇，1＇=60＇＇，1，1，

6060



1平角=180°，1周角=360°。