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高校教研活动组织管理规范

一、总则

（一）指导思想

以立德树人为根本任务，以提升教育教学质量为核心，以促进教师专业发展为目标，坚持以学生为中心，聚焦教学改革与创新，强化教研活动的系统性、针对性和实效性，推动高校人才培养水平持续提升。

（二）基本原则

1.目标导向原则：紧密围绕学校办学定位、人才培养方案和教学实际需求，明确教研活动的具体目标和预期成果。

2.问题导向原则：针对教学过程中存在的重点、难点和热点问题，以及教师在教学实践中遇到的困惑，确定教研主题和内容。

3.教师主体原则：充分尊重教师的主体性和创造性，激发教师参与教研活动的内生动力，鼓励教师主动思考、积极探索。

4.注重实效原则：反对形式主义，倡导求真务实的教研风气，确保教研活动能够真正解决实际问题，促进教学改进。

5.持续改进原则：建立教研活动的反馈与评估机制，及时总结经验，发现不足，不断优化教研活动的组织与管理。

（三）适用范围

本规范适用于本校各教学单位（院、系、部）及各类课程教学团队组织开展的各类教研活动。

二、组织管理与职责分工

（一）学校层面

1.教务处（或教师发展中心）：负责全校教研活动的宏观指导、统筹规划与政策支持；制定相关管理制度和激励措施；组织开展校级层面的示范性教研活动、专题培训和经验交流；对各单位教研活动开展情况进行监督、检查与评估。

2.相关职能部门：根据职责分工，协同支持教研活动的开展，如提供必要的经费、场地、技术等保障。

（二）院（系、部）层面

1.院（系、部）党政负责人：为本院（系、部）教研活动的第一责任人，负责审定教研活动计划，保障教研活动经费，营造良好教研氛围，督促检查教研活动落实情况。

2.教学副院长（副主任）：具体负责组织、协调和指导本院（系、部）的教研活动，审批教研室（课程组）教研计划，检查活动质量，推广优秀教研成果。

3.教研室（课程组）：是教研活动的基本单元，负责本教研室（课程组）教研活动的具体策划、组织、实施与总结。

（三）教研室（课程组）层面

1.教研室（课程组）主任（组长）：作为教研活动的直接组织者和领导者，负责制定本单位学期及年度教研活动计划，确定活动主题、内容和形式，召集并主持教研活动，做好活动记录与资料归档，组织成果总结与推广。

2.全体教师：积极参与教研活动，主动承担教研任务，分享教学经验，参与教学研讨，共同提升教学水平。

三、教研活动内容与主题选择

（一）核心内容

1.课程建设研讨：包括课程标准制定与修订、教学大纲完善、教材选用与建设、教学内容更新与优化、课程思政元素挖掘与融入等。

2.教学方法与手段改革：探讨启发式、探究式、案例式、项目式等教学方法的应用；研究信息技术与教育教学深度融合的途径，如在线课程建设与应用、虚拟仿真教学等。

3.教学过程管理优化：包括备课、授课、作业批改、实验实训、考核评价等主要教学环节的规范与创新。

4.学情分析与学生发展：分析学生学习特点、认知规律和实际需求，研讨如何因材施教，促进学生知识、能力、素质全面发展。

5.教学评价与质量监控：研究科学合理的教学评价体系，探讨如何利用评价结果改进教学，提升教学质量。

6.教师专业素养提升：包括教育教学理论学习、师德师风建设、学科前沿知识更新、教学技能培训等。

7.教学成果总结与推广：分享教学改革经验，推广优秀教学成果，申报教学类项目、奖项等。

（二）主题选择

1.立足实际：紧密结合本单位、本课程的教学现状和存在的突出问题。

2.关注前沿：跟踪国内外高等教育教学改革发展趋势和学科专业发展动态。

3.突出重点：围绕学校年度教学工作重点和阶段性教学改革任务。

4.师生联动：鼓励吸收学生代表参与教研活动，听取学生对教学的意见和建议。

5.动态调整：根据教学反馈和实际效果，对教研主题进行适时调整和优化。

四、教研活动组织实施与过程管理

（一）计划制定

各教研室（课程组）应在每学期初制定详细的教研活动计划，明确活动主题、时间、地点、形式、参与人员、预期目标和负责人，并报院（系、部）备案。计划应具有一定的弹性，以适应实际情况的变化。

（二）形式创新

倡导多样化的教研活动形式，避免单一枯燥的“念文件、读报纸”模式。可采用以下形式：

1.专题研讨：围绕特定主题进行深入讨论和交流。

2.集体备课：共同研究教学内容、教学方法、教学设计等。

3.教学观摩：组织听评课、示范课、公开课等，相互学习借鉴。

4.专题讲座/报告：邀请专家学者、经验丰富的教师进行专题分享。

5.案例分析：针对教学中的典型案例进行剖析和研讨。

6.教学技能工作坊：开展微格教学、教学课件制作等实操性培训。

7.跨学科/跨院系交流：促进不同学科领域教师的交流与合作。

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