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STEM教育中跨学科项目式学习的设计

一、引言：从”分科壁垒”到”融合共生”——STEM教育的时代诉求

在强调”核心素养”的教育语境下，传统分科教学的局限性日益凸显：科学课专注于理论记忆，技术课停留在工具操作，工程课沦为手工制作，数学课困于公式计算——四者如同”平行的铁轨”，难以引导学生用整体思维解决真实问题。而STEM教育（Science科学、Technology技术、Engineering工程、Mathematics数学）的提出，本质上是对”分科教育”的突破：它并非四科的简单叠加，而是以”解决真实问题”为核心，推动科学的理论、技术的工具、工程的流程、数学的方法深度融合。

跨学科项目式学习（