“三说一演”课改汇报课件统编版八年级历史上册.pptxVIP

部编版八年级上册历史“三说一演”课改汇报培养好人、造就能人、雕塑名人

目录01说课标04说评价建议02说教材03说教学建议

说课标第一部分培养好人、造就能人、雕塑名人

形成对家乡、国家和中华民族的认同，具有国际视野，有理想、有担当。历史核心素养唯物史观时空观念史料实证历史解释家国情怀初步学会在唯物史观的指导下看待历史学会在具体的时空条件下考察历史初步学会依靠可靠可信史料了解和认识历史初步学会有理有据地表达自己对历史的看法

初中历史（七大板块）中国古代史（七上、下）中国现代史（八下）中国近代史（八上）世界古代史（九上）世界近代史（九上）世界现代史（九下）跨学科主题学习

学业要求1.能够了解中国近代史的基本线索，以及中国近代历史上重要的事件、人物、现象等，知道这些史事发生的时间和地点、原因和结果，初步养成历史时序意识和历史空间感。（唯物史观、时空观念)2.能够初步阅读和理解中国近代史的史料，并运用这些史料分析近代中国逐步成为半殖民地半封建社会的原因；认识中国近代史是中国人民对外反抗列强侵略、对内反对封建专制统治的历史；知道争取民族独立和人民解放是近代中国的历史任务。（唯物史观、史料实证、历史解释）3.认识捍卫国家主权和民族尊严是中华民族的优良传统；认识和感悟五四精神、伟大建党精神、长征精神、抗战精神等，继承革命传统，培养优良作风。（历史解释、家国情怀）4.通过学习近代历史，知道民族民主革命的艰巨性，认识没有中国共产党就没有新中国，学习仁人志士为救国救民而英勇斗争的精神，坚定为中华民族伟大复兴而奋斗的信念。（历史解释、家国情怀)

说教材第二部分培养好人、造就能人、雕塑名人

第一单元中国开始沦为半殖民地半封建社会第三单元资产阶级民主革命与中华民国的成立第二单元近代化的早期探索与民族危机的加剧第四单元新民主主义革命的开始第五单元从国共合作到国共对立第六单元中华民族的抗日战争第七单元人民解放战争内容结构第八单元近代经济、社会生活与教育文化事业的发展本册教材设置了8个单元，26课，还有1个活动课，共27课的内容,每节教学1个课时。

以中国近代史为例，将知识层层递进整合。对外反抗列强侵略对内反对封建专制统治各单元知识相辅相承、相互融合、递进。因为列强侵略中国，中国逐渐成为半殖民地半封建社会，中国人民为反抗列强侵略，争取民族独立，进行了英勇的斗争，开始了救亡图存的探索，最终在中国共产党的领导下取得新民主主义革命的胜利。教材单元整合

说教学建议第三部分培养好人、造就能人、雕塑名人

一、以正确的思想统领历史课程的教学，以唯物史观为指导。二、以学科核心素养为导向的教学目标、教学内容。三、设计有助于核心素养形成和发展的教学过程。四、采用多种多样的历史教学方式方法。（教师讲述、学生讲述、师生互动/课堂讨论/参观博物馆/历史遗迹/影片等）五、充分利用多媒体教学资源，利用形象的图片、历史纪录片影视资料等视频资料、音乐、诗词典章等引导学生直观记忆历史，理解历史。六、实行分层次教学，将知识和能力分为识记、理解和运用层次。针对不同的学生提出不同的学习任务，树立以学生为主体的观念。

说评价建议第四部分培养好人、造就能人、雕塑名人

评价建议开展学生自评、小组合作评价。采取多种评价方式，如课堂评价、作业评价、单元测试、期末评价、跨学科学习评价。教师教学评价，结合课上表现和作业。以表扬鼓励为主，客观评价在作业上反馈给学生。

课程资源的开发与利用一、创造性地使用教材资源。挖掘文本资源。历史专著、史料、教材。通过教材巩固学生的课堂知识和扩大知识面。二、重视图书资源报刊文献资料的利用，激活开发音像资源和网络资源。电视节目、影视资料等。三、开采利用实物资源。历史遗迹、名人故居、博物馆、乡土和社区资源(如历史见证人、家谱、老照片等)。四、挖掘教师自身的资源，注重学校之间、教师之间的交流合作、优势互补、资源共享。五、利用校园文化资源。校园走廊、墙壁悬挂名人名言、名人故事，家乡特色。

2.在内容的重组与学科整合中超越教材1.讲好基本历史史实、历史故事3.落实立德树人根本任务培养具有历史学科核心素养的社会主义建设者和接班人

我的感悟

感谢聆听！培养好人、造就能人、雕塑名人