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初中语文课文赏析及练习题

一、课文赏析的意义与方法

初中语文课文，是引导我们探索世界、感悟人生、提升语言素养的重要载体。对课文进行深入赏析，不仅能帮助我们理解文章内容，更能让我们体会作者的思想情感，学习精妙的写作技巧，从而提升自身的阅读理解能力和写作水平。赏析一篇课文，通常可以从以下几个方面入手：

1.整体感知，把握主旨：通读全文，初步理解文章写了什么内容，表达了怎样的中心思想或作者的情感态度。

2.理清结构，梳理脉络：分析文章的段落层次，理解作者是如何组织材料、安排顺序的，把握文章的行文思路。

3.品味语言，体会妙处：关注文中的关键词句、修辞手法（如比喻、拟人、排比等）、表达方式（记叙、描写、抒情、议论、说明）以及特殊的句式，体会其表达效果和作者的匠心独运。

4.关注手法，学习借鉴：识别并理解作者在文中运用的写作手法，如对比、衬托、象征、伏笔照应等，并思考其作用。

5.联系背景，深入理解：适当了解作者的生平、写作的时代背景，有助于更准确、深刻地把握文章的内涵。

二、经典课文赏析示例：《从百草园到三味书屋》（鲁迅）

（一）整体感知与主题把握

《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生回忆童年生活的一篇散文，选自《朝花夕拾》。文章通过对百草园自由欢乐生活和三味书屋刻板枯燥学习生活的对比描写，展现了作者童年时代对自然的热爱，对知识的好奇，以及对束缚儿童身心发展的封建教育制度的某种含蓄的批判。全文情感真挚，语言生动，充满了生活气息和童真童趣。

（二）结构脉络与对比手法

文章结构清晰，以空间转换和时间推移为线索，分为两大部分：

1.百草园：自由的乐土：作者用充满激情的笔触描绘了百草园的景物和在其中的活动。从“不必说……也不必说……单是……”的经典句式开篇，层次分明地展现了百草园的丰富多彩。碧绿的菜畦、光滑的石井栏、高大的皂荚树、紫红的桑葚，以及鸣蝉、黄蜂、叫天子等，构成了一幅生机盎然的画面。“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”，拟人手法的运用赋予了景物以生命力。雪地捕鸟的描写，则充满了儿童的好奇与乐趣，一系列动词“扫、支、撒、系、牵、看、拉”准确生动，将过程写得栩栩如生。美女蛇的传说，更增添了百草园的神秘色彩，满足了儿童的猎奇心理。这部分的核心是“乐”。

2.三味书屋：规矩的樊笼：与百草园的自由形成鲜明对比，三味书屋则是一个充满规矩和束缚的地方。这里有“严厉”的先生，有枯燥的“四书五经”，有刻板的学习方式（“读书”、“习字”、“对课”）。作者通过描写书屋的环境（“黑油的竹门”、“匾”、“画”）、先生读书的神态、学生偷偷画画、做戏等细节，含蓄地表达了对这种压抑儿童天性的教育方式的不满。然而，即便是在这样的环境中，作者依然能找到乐趣，如偷偷在课桌上画画，这也体现了儿童好动、好奇的天性是无法完全禁锢的。这部分的核心是“束”。

对比手法是本文最突出的写作特色。百草园的“乐”与三味书屋的“束”形成强烈对比，不仅使文章结构清晰，更有力地突出了主题，表达了作者对自由快乐童年的怀念和对封建教育模式的反思。

（三）语言特色与艺术魅力

鲁迅先生的语言向来以精炼、准确、生动著称，本文亦不例外：

1.生动形象的描写：无论是对百草园景物的描绘，还是对捕鸟过程的叙述，都如在眼前，呼之欲出。作者调动了视觉、听觉、味觉等多种感官，使描写富有立体感。

2.准确传神的动词：如描写捕鸟的一系列动词，精准地刻画了动作的过程和儿童的机敏。

3.巧妙的修辞运用：拟人（“低唱”、“弹琴”）、排比（开头的“不必说……”）等修辞手法的运用，增强了语言的表现力和感染力。

4.儿童视角的运用：文章通篇采用第一人称“我”的视角，完全站在一个孩子的立场上观察、感受和叙述，语言充满了童真童趣，使读者倍感亲切。例如对“怪哉虫”的好奇，对先生读书模样的描摹，都非常符合儿童的心理特点。

5.情感的含蓄表达：作者对百草园的喜爱和对三味书屋的复杂情感（既有不满，也有对先生的某种理解和尊重，以及对那段生活的淡淡追忆），并非直白宣泄，而是蕴含在具体的描写和叙述之中，耐人寻味。

三、练习题设计与解答思路

针对《从百草园到三味书屋》，设计以下练习题，旨在巩固对课文内容的理解，提升赏析能力和语言运用能力。

（一）基础知识积累与运用

1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

*菜畦（）

*皂荚树（）（）

*桑葚（）

*油蛉（）

*斑蝥（）（）

*攒成小球（）

*秕谷（）

*倜傥（）（）

*人声dǐng（）沸

*云xiāo（）

*解答思路：*此类题目考查字词的基础知识，需要学生平时注意积累，准确记忆字音字形。答案：qí；zàojiá；shèn；líng；bānmáo；cuá