1.1物质的变化和性质第1课时教学设计-2025-2026学年九年级化学人教版上册.docxVIP

1.1物质的变化和性质第1课时教学设计-2025-2026学年九年级化学人教版上册

教材分析

本节内容是人教版九年级化学上册第一单元的开篇第一课时，作为化学学科的入门基础内容，承载着引导学生从生活视角切入认识化学、建立化学研究核心观念的重要使命。教材以“物质的变化和性质”为核心，通过生活实例和简单实验，搭建起学生对化学变化与物理变化的认知框架，同时为后续学习物质的组成、结构以及化学反应等知识奠定基础。

从新课标要求来看，本节内容聚焦“物质的性质与变化”这一核心素养要点，强调通过实验探究和实例分析，培养学生的观察能力、分析归纳能力以及证据推理意识。教材选取的实验和实例均贴近学生生活实际，符合九年级学生从具象思维向抽象思维过渡的认知特点，能够帮助学生逐步建立“化学研究物质变化及其规律”的学科观念，是衔接小学科学中物质变化知识与初中化学系统学习的关键纽带。

教学目标

学习理解层面

能够准确区分物理变化和化学变化，明确两种变化的本质区别；能够识别物质的物理性质和化学性质，理解性质与变化之间的关联；掌握观察化学实验的基本方法，能够准确描述实验中的主要现象。

应用实践层面

能够结合具体实例，准确判断生活中常见变化所属的类型（物理变化或化学变化）；能够根据物质的性质描述，推断物质可能发生的变化，或根据物质发生的变化归纳其相关性质；能够规范完成教材中的基础实验操作，准确记录实验现象并进行初步分析。

迁移创新层面

能够运用物质变化和性质的相关知识，解释生活中的化学现象，如铁制品生锈、食物腐烂、水的三态变化等；能够设计简单的实验方案，探究常见物质变化的类型，培养实验探究能力和创新思维；能够从物质变化的角度，思考化学与生活、生产的联系，初步形成“化学服务于生活”的学科价值观念。

重点难点

教学重点

物理变化和化学变化的本质区别与判断方法；物质物理性质和化学性质的识别与区分。

教学难点

准确理解“有新物质生成”是化学变化的本质特征；辨析物质的性质与变化之间的关系；运用所学知识解释生活中的复杂变化现象。

课堂导入

教师展示一组生活场景图片或视频片段，内容包括：春天冰雪融化、夏天从冰箱拿出的饮料瓶外壁出现水珠、秋天树叶变黄、冬天煤炉燃烧取暖、铁制品长期放置生锈、食物被煮熟等。

提问引导：“同学们仔细观察这些生活中的现象，它们都是物质发生的变化。这些变化之间有什么不同呢？比如冰雪融化后还是水，而树叶变黄后就不再是原来的绿叶了。今天我们就一起来探究物质变化的奥秘，认识物质变化的不同类型和相关性质。”通过生活中熟悉的现象引发学生思考，激发学生的探究兴趣，自然导入本节课的主题。

探究新知

活动一：实验探究物质的两种变化

教师准备两组对比实验，分组让学生观察并记录实验现象。

第一组实验：水的沸腾与凝固。实验步骤：①取少量水倒入烧杯中，加热至沸腾，观察现象；②将沸腾后的水倒入冷水中，观察其凝固过程。学生观察要点：水的状态变化、是否有其他物质生成。教师引导学生描述现象：水加热后变成水蒸气，冷却后又变成液态水，凝固后变成冰，始终没有其他物质生成。

第二组实验：胆矾的研碎与硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液的反应。实验步骤：①取少量胆矾固体，放在研钵中研碎，观察现象；②取少量研碎后的胆矾溶于水中，得到硫酸铜溶液；③向硫酸铜溶液中滴加少量氢氧化钠溶液，观察现象。学生观察要点：胆矾研碎后的状态变化、滴加氢氧化钠溶液后溶液的颜色变化和是否有沉淀生成。教师引导学生描述现象：胆矾研碎后只是颗粒变小，仍为蓝色固体；滴加氢氧化钠溶液后，溶液中出现蓝色沉淀，生成了新的物质。

师生共同分析：对比两组实验现象，第一组实验中物质只是状态发生了改变，没有新物质生成；第二组实验中，胆矾研碎没有新物质生成，但硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液反应生成了新的蓝色沉淀。基于此，归纳得出物理变化和化学变化的概念：没有生成其他物质的变化叫做物理变化，生成其他物质的变化叫做化学变化（也叫化学反应）。

评价环节：教师让学生相互交流实验观察记录，小组内互评观察的完整性和描述的准确性；教师随机抽取小组进行展示，对学生的实验现象描述和分析进行点评，强调“有新物质生成”是判断化学变化的关键依据。

活动二：辨析物理变化与化学变化的本质区别

教师展示更多实例，如玻璃破碎、汽油挥发、蜡烛燃烧、食物腐烂等，让学生分组讨论这些变化属于物理变化还是化学变化，并说明判断理由。

小组讨论后进行分享，教师引导学生总结：物理变化的本质是物质的形态、状态等发生改变，没有新物质生成；化学变化的本质是有新物质生成，常伴随颜色改变、放出气体、生成沉淀、吸热或放热等现象。同时强调：伴随现象只能作为辅助判断依据，不能作为唯一标准，核心还是看是否有新物质生成。例如，电灯发光发热属于物理变化，因为没有新物质生成；而蜡烛燃烧发光发热属于化学变化，因为生成了二氧化