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幼儿园美术课程设计与教学实录

美术是幼儿园教育中不可或缺的重要组成部分，它不仅能够培养幼儿的审美情趣和创造力，更能促进幼儿认知、情感、技能等多方面的协调发展。一份科学、严谨且富有童趣的美术课程设计，辅以生动真实的教学实录，是有效开展幼儿美术教育的基础。本文将从幼儿园美术课程的核心理念出发，详细阐述课程设计的要素，并通过具体的教学案例实录，为一线幼儿教师提供可借鉴的实践经验。

一、幼儿园美术课程设计的核心理念

在着手设计具体的美术活动之前，明确并坚守以下核心理念至关重要，它们是课程设计的灵魂与方向。

（一）以幼儿为本，尊重个体差异

幼儿是美术活动的主体。课程设计必须充分考虑不同年龄段幼儿的生理和心理发展特点、认知水平以及兴趣点。尊重每个幼儿独特的感受方式和表达方式，不预设统一的“标准答案”或“完美作品”，鼓励幼儿大胆尝试，展现个性。

（二）游戏化与生活化，回归儿童本真

美术活动应与幼儿的生活经验紧密相连，从他们熟悉的事物入手，将美术元素自然融入游戏和日常生活中。通过轻松愉悦的游戏情境，激发幼儿参与美术活动的内在动机，让美术成为幼儿表达生活、体验快乐的方式。

（三）注重过程体验，鼓励探索发现

美术活动的重点在于幼儿参与的过程，而非最终呈现的结果。要为幼儿提供充足的时间和机会，让他们自由探索各种材料的特性，尝试不同的工具和技法，在操作中感知、发现、思考和创造。教师应关注幼儿在过程中的专注、投入和点滴进步。

（四）整合多元智能，促进全面发展

美术活动并非孤立存在，应有机整合语言、数学、科学、社会、音乐、运动等多个领域的内容。通过美术活动，不仅发展幼儿的视觉空间智能，也能促进其语言表达、逻辑思维、人际交往、身体动觉等多元智能的协同发展。

二、幼儿园美术课程设计要素

一份完整的幼儿园美术课程设计方案，通常包含以下关键要素：

（一）活动名称

活动名称应简洁明了，富有吸引力，能准确反映活动的主题和内容，激发幼儿的参与兴趣。例如，“手指点画：春天的小花”、“创意拼贴：我喜欢的小动物”。

（二）年龄段

明确活动适合的幼儿年龄段（如小班、中班、大班），以便教师根据该年龄段幼儿的发展水平设定适宜的目标和内容。

（三）活动目标

活动目标是活动设计的出发点和归宿，应具体、明确、可达成。通常从认知、技能、情感三个维度进行设定：

*认知目标：幼儿通过活动了解或认识的美术知识、技能或概念。

*技能目标：幼儿在活动中尝试或掌握的操作技能或表现方法。

*情感目标：幼儿在活动中的情感体验、态度倾向以及对美术活动的兴趣培养。

（四）活动准备

充分的准备是活动顺利开展的保障，包括：

*经验准备：幼儿已有的相关生活经验或知识储备。

*材料准备：包括教师用的教具、演示材料，以及幼儿用的操作材料（如绘画工具、纸张、手工材料等）。材料应安全、卫生、多样化，并具有一定的探索性。

*环境准备：创设与活动主题相适宜的、宽松愉悦的活动环境，如布置相关的图片、作品，播放轻柔的背景音乐等。

（五）活动过程

活动过程是课程设计的核心环节，应层次清晰、循序渐进，注重幼儿的主动参与。

*导入环节：通过故事、歌曲、游戏、提问、情境表演或观察实物等方式，激发幼儿的兴趣，引出活动主题。

*展开环节：引导幼儿探索材料、尝试技法、进行创作。教师在此环节应进行适当的示范、启发和指导，但避免过度干预和模式化要求。鼓励幼儿大胆想象，自由表达。

*结束环节：提供机会让幼儿展示、介绍自己的作品，相互欣赏、交流。教师进行积极的评价和小结，肯定幼儿的努力和创意。

（六）活动延伸

将美术活动的内容延伸到区域活动、日常生活或其他领域，使幼儿的学习兴趣和探索行为得以持续和拓展。

（七）活动反思

记录活动的成功之处、不足以及幼儿的反应和表现，为后续课程的优化和教师的专业成长提供依据。

三、幼儿园美术教学实录：小班美术活动《快乐的小泥工》

以下呈现一个小班美术活动的教学实录案例，旨在更直观地展示美术课程设计理念的落地与教学实践的具体过程。

（一）活动名称：快乐的小泥工——小刺猬的果子

（二）年龄段：小班（3-4岁）

（三）活动目标

1.认知目标：初步感知泥土的可塑性，知道泥土可以用来捏、搓、团出不同的形状。

2.技能目标：尝试运用搓长条、团圆的技能制作小刺猬身上的“果子”，发展手眼协调能力。

3.情感目标：体验玩泥的乐趣，乐于参与手工活动，萌发爱护小动物的情感。

（四）活动准备

1.经验准备：幼儿在日常生活中见过小刺猬的图片或视频，对小刺猬的外形有初步印象。

2.材料准备：

*教师用：小刺猬手偶一个，自制小刺猬身体（泥质或泡沫塑料底座，已插上短树枝作“刺”）一个，彩色橡皮泥（红、黄、绿）若干，示范用泥工板一块。

*幼儿用：每人一份彩色橡皮泥（红