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小学语文六年级《我和春联》教学设计

一、课程标准解读与核心素养对接

本节课《我和春联》隶属于小学语文“传统文化与语言表达”单元，依据义务教育语文课程标准（2022年版）要求，聚焦“文化传承与理解”“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”四大核心素养，具体解读如下：

（一）课程标准具体要求

知识与技能：掌握春联的起源、发展脉络、核心寓意及艺术特点；能精准识别春联中的对仗、拟人、夸张等修辞手法；理解上联、下联、横批的构成逻辑，具备简单春联的创作能力。

过程与方法：通过文献查阅、小组探究、实践创作等活动，建构春联文化认知体系；运用比较、分析、归纳等思维方法，提升对传统文化的解读与表达能力。

情感态度与价值观：感受春联承载的民俗文化内涵与民族精神，增强文化认同感与自信心；培养对传统文学艺术的审美情趣，激发传承与创新传统文化的意识。

（二）核心素养对接框架

核心素养维度

具体对接目标

文化传承与理解

知晓春联作为非物质文化遗产的价值，能结合传统习俗阐释春联的文化寓意

语言建构与运用

积累春联相关的语言素材，能规范运用对仗、平仄等知识进行语言表达与创作

思维发展与提升

通过分析春联的结构与修辞，发展逻辑思维；通过个性化创作，培养创新思维

审美鉴赏与创造

能鉴赏春联的形式美（字体、对仗）与内涵美（寓意、情感），创作具有审美价值的作品

二、学情诊断与教学应对策略

（一）学情精准分析

分析维度

现状描述

教学应对策略

知识储备

对春联有初步感性认知，但对起源、结构、修辞等专业知识掌握不足

通过可视化史料、案例解析，搭建知识脚手架，降低认知难度

生活经验

春节期间有少量接触，但缺乏对文化内涵的深度感知

链接生活场景，引入家庭春联分享、节日习俗讨论等活动，强化生活与文化的关联

技能水平

具备基础的语言表达与书面写作能力，但缺乏对仗、平仄等专项创作技能

设计阶梯式训练任务，从模仿到创作，逐步提升专项技能

认知特点

抽象思维初步发展，好奇心强，乐于参与实践类、探究类活动

采用情境教学、实践操作、小组合作等方式，兼顾抽象知识与具象体验

学习困难

对抽象文化符号理解困难，创作时易出现对仗不工整、寓意不鲜明等问题

提供创作模板、修辞示例，建立评价量规，进行针对性指导与反馈

三、教学目标（SMART原则导向）

知识与技能目标：

能准确陈述春联的起源（宋代）、发展历程及核心结构（上联+下联+横批），准确率达90%以上。

能识别并分析春联中3种及以上常用修辞手法（对仗、拟人、夸张、对偶等），能完成简单的对仗练习。

能独立创作1幅符合基本格式要求（字数相等、词性相对、平仄协调）的春联。

过程与方法目标：

通过小组探究，完成春联文化资料的收集与整理，形成结构化的知识笔记。

运用比较分析法，对比不同年代、不同主题春联的特点，总结创作规律。

借助实践创作、同伴互评等活动，提升问题解决与语言表达能力。

情感态度与价值观目标：

感受春联文化的艺术魅力与民族精神，增强对中华优秀传统文化的热爱与传承意识。

体会春联中蕴含的美好愿景与生活智慧，培养积极向上的生活态度。

核心素养目标：

文化自信：通过了解春联的文化价值，树立对传统文化的认同感与自豪感。

思维能力：通过分析、归纳、创作等活动，发展逻辑思维与创新思维。

审美创造：能鉴赏春联的形式美与内涵美，创作具有个性化审美价值的作品。

四、教学重难点与突破策略

（一）教学重点

春联的文化内涵（起源、寓意、社会功能）与艺术特点（结构、修辞）。

春联的基本创作技巧（对仗、平仄、题材选择）。

（二）教学难点

理解春联中抽象的文化符号与象征意义。

实现传统文化元素与个性化表达的有机结合，创作高质量春联。

（三）难点突破策略

采用“具象化教学法”：通过展示传统春联实物、节日场景视频、文化符号图解等，将抽象文化内涵转化为直观感知。

建立“创作脚手架”：提供《春联创作要素清单》《对仗参考模板》，设置“模仿创作—半自主创作—自主创作”的阶梯式任务。

引入“多元评价法”：通过自评、互评、教师评相结合，借助评价量规明确创作标准，及时反馈改进方向。

五、教学准备（分类清单）

准备类别

具体内容

教学资源

1.多媒体课件（含春联历史时间轴、结构解析图、优秀作品案例、创作技巧微课）；br2.音频视频资料（春节民俗纪录片片段、春联诵读音频）；br3.文本资料（春联文化知识手册、经典春联集锦）

学生准备

1.预习任务：收集12幅家庭或生活中见过的春联，记录初步感受；br2.学习用具：毛笔、宣纸、墨水、笔记本、彩笔

教学环境

1.空间布置：小组式座位排列，预留作品展示区；br2.氛围营造：张贴经典春联、悬挂红灯笼，打造传统文化情境

评价工具

《春联作品评价量规》《课堂参与度评价表》《知识掌握度检测卷》

六、教学过程（45分钟）

（一）导入