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个案聚焦

TheFocusedCase

高中历史教学中渗透心理辅导的

方法分析

文/徐军昆山经济技术开发区高级中学

在高中历史教学活动的过程中，历史老师要利用多媒体工具，实现信息化技术和历史学科教

注重培养学生的历史知识和学习能力。高中生处学的有效融合，让历史课堂变得生动形象。这种

在身心快速发育的阶段，学习压力大，极易产生教学方法不仅有利于培育学生的观察能力，还能

心理健康问题。高中历史教学中渗透心理辅导，提升学生的创新意识和思维能力。历史教师还应

能够协助高中生树立正确的价值观和人生观，提该多开展模仿名人演讲的活动，精心设计和编排

升他们的心理素养。因此，高中历史老师在开展历史话剧，并安排学生扮演历史名人，让他们从

教育活动的过程中要特别注重学生心理素质的培中感悟人生的真谛，从而培养健全的人格和优秀

育。鉴于此，本文针对心理辅导在高中历史教学的品质，以及从容应对挫折的心理素质。

中的渗透进行了分析，希望可以为相关研究人员除此之外，还可以运用小组合作的方式渗透

和工作人员提供一些理论性的借鉴与参考。心理辅导。例如：在对《中国近现代社会生活的

变迁》这一教学内容进行讲解的过程中，可以组

运用灵活多样的教学方法

织学生开展分组合作，以衣、食、住、行及称呼

高中历史老师在实际开展教育活动的过程等内容进行小组划分，每组5～６人；让学生积

中，需要不断丰富与深化教学内容，科学地完善、极进行资料搜集，在规定的时间内将小组讨论结

改进教育方式，精心设计课堂教学环节，为学生果公开汇报。需要注意的是，最终的展示并非单

带来感官上的刺激，进一步激发学生的创新思维纯地对学生成绩进行讨论，而是给予学生自我表

能力，持续提升学生的学习能力，使学生能体验现及发展的机会，使其从中建立自信，进而实现

到学习的快乐。历史教师在课堂教学中应该充分对学生的心理健康教育。

青春期健康83

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基础。

注重对学生的赏识和鼓励

其次，在高中历史课堂当中，教师需要指导

在开展教育活动的过程中，历史老师需要注学生理解并且记忆历史知识，充分关注学生在历

重对学生的赏识和鼓励，以激励性的评价使学生史知识学习中的状态，提高学生的学习兴趣；教

能够更认真地面对学习，进一步推进对学生心理师需要对每一名学生的进步予以充分的认可，使

健康素质的锤炼。其能够产生对未来的期望，并培养其持之以恒的

在历史课堂中，历史老师在向学生提问时，精神，进一步减轻学生的心理压力。

需尽可能地兼顾到所有学生，使每一位学生都能不难看出，创建一个优质的课堂氛围，可以