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苏教版五年级科学实验操作记录范例

科学实验是探索自然奥秘、培养科学素养的重要途径。一份规范、详实的实验操作记录，不仅是实验过程的忠实反映，更是分析实验结果、得出科学结论的重要依据。以下为苏教版五年级科学实验操作记录的范例，旨在引导同学们掌握科学记录的方法，养成严谨细致的科学态度。

实验操作记录范例

实验名称：探究影响摆的快慢的因素

一、实验日期：[填写具体年/月/日，例如：二零二四年九月十八日]

二、实验地点：学校科学实验室

三、实验者：五年级（X）班第X小组（或：XXX同学）

四、实验目的：

1.探究摆的快慢与摆线长度是否有关。

2.探究摆的快慢与摆锤重量是否有关。

3.探究摆的快慢与摆动幅度是否有关。

五、实验器材：

铁架台（带铁夹）一个、棉线一根（约50厘米）、不同重量的摆锤三个（如：塑料球、玻璃球、金属球各一个，或用螺帽代替，标明轻、中、重）、秒表一块（或计时器）、刻度尺一把、记号笔一支、白纸一张。

六、实验原理与猜想：

1.摆的构成：由摆线和摆锤组成，摆线固定在铁架台上，下端悬挂摆锤。让摆锤偏离一个角度后放手，摆就会左右摆动。

2.实验原理：通过改变摆线长度、摆锤重量、摆动幅度这三个因素中的一个（控制其他两个因素不变），测量摆摆动相同次数（如10次）所需要的时间，比较时间长短，从而判断该因素是否影响摆的快慢。

3.我的猜想：我认为摆的快慢可能与摆线长度有关，摆线越长，摆得越慢；摆线越短，摆得越快。（此处可根据学生实际猜想填写）

七、实验步骤与观察记录：

实验一：探究摆的快慢与摆线长度的关系

*控制条件：摆锤重量（选用中等重量的玻璃球）、摆动幅度（约15厘米的距离，用记号笔在铁架台立柱上做标记）保持不变。

*改变条件：摆线长度（分别为长、中、短三种，用刻度尺测量并记录具体长度，例如：长约30厘米，中约20厘米，短约10厘米）。

*操作步骤：

1.将铁架台放置在平稳桌面上，把棉线一端固定在铁架台的铁夹上，另一端系上中等重量的玻璃球作为摆锤。

2.用刻度尺测量并调整摆线长度为30厘米（长），确保摆锤自然下垂时不接触桌面。

3.将摆锤拉到一侧，使摆线与竖直方向形成一定角度（或摆锤偏离平衡位置约15厘米处，对应立柱上的标记），然后轻轻放手，让其自由摆动。

4.待摆锤摆动稳定后，开始用秒表计时，同时默数摆锤摆动的次数（摆锤从一侧摆到另一侧，再回到起始位置算一次完整摆动）。

5.当摆锤完成10次摆动时，停止计时，将所用时间记录在表格中。

6.重复步骤2-5，分别将摆线长度调整为20厘米（中）和10厘米（短），其他条件保持不变，各做三次实验（或一次，根据课堂时间安排），记录每次摆动10次所需的时间。

*观察记录：

实验次数

摆线长度

摆锤重量

摆动幅度

摆动10次所需时间（秒）

平均时间（秒）

我的发现

:-------

:-------

:-------

:-------

:---------------------

:-------------

:-------

1

长

中等

中

约十五

约十五

摆线长，时间长

2

中

中等

中

约十二

约十二

摆线中，时间中

3

短

中等

中

约八

约八

摆线短，时间短

实验二：探究摆的快慢与摆锤重量的关系

*控制条件：摆线长度（固定为20厘米）、摆动幅度（约15厘米）保持不变。

*改变条件：摆锤重量（分别为轻、中、重三种）。

*操作步骤：

1.保持摆线长度为20厘米不变，更换摆锤为轻重量的塑料球。

2.按照实验一中步骤3-5的方法，测量并记录摆动10次所需的时间。

3.分别更换为中等重量的玻璃球和重重量的金属球，重复上述操作，各做三次（或一次）实验并记录数据。

*观察记录：

实验次数

摆线长度

摆锤重量

摆动幅度

摆动10次所需时间（秒）

平均时间（秒）

我的发现

:-------

:-------

:-------

:-------

:---------------------

:-------------

:-------

1

中

轻

中

约十二

约十二

2

中

中等

中

约十二

约十二

摆锤重量不同，时间相近

3

中

重

中

约十二

约十二

实验三：探究摆的快慢与摆动幅度的关系

*控制条件：摆线长度（固定为20厘米）、摆锤重量（固定为中等重量）保持不变。

*改变条件：摆动幅度（分别为小、中、大三种，例如：偏离平衡位置约10厘米、15厘米、20厘米）。

*操作步骤：

1.保持摆线长度20厘米和中等重量摆锤不变。

2.将摆锤拉到偏离平衡位置约10厘米（小幅度）处释放，测量并记录摆动10次所需时间。

3.分别将摆动幅度调整为约15厘米（中幅度）和约20厘