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让提问成为有效教学的桥梁——小学数学课堂提问的分析与思考(5).pdf

探索与交流

让提问成为有效教学的桥梁

——小学数学课堂提问的分析与思考

刘魁云

（新疆尼勒克县武进实验学校新疆伊犁835700）

摘要：随着新课程改革的实施，提出了从关注学科转为关注人，以学生为主的教学模式。而课堂提问既是一种重要的教

育手段，又是一种有效地增进学生与学生的良好交往的纽带。在新时期，教师要改变教学理念，提高教学质量，

激发学生的学习兴趣。文章旨在从有效的课堂提问出发，找出目前小学数学教学中存在的问题，并探讨如何运用

策略进行有效的课堂提问，从而为广大教师的学习和实践提供借鉴。

关键词：课堂提问有效教学小学数学分析思考

目前，小学数学教学正处在基础数学教育阶段的关常常把自己视为“主体性”，因此，在课堂上，学生的自

键时期，也是数学综合能力培养和核心素质形成的关键时我表达会比较有限，老师们也只是凭自己的判断来进行主

期。在小学数学课上，老师应该严格按照新课改的思路，观的分析。比如，当学生们在学几何时，老师常常要求他

把一些有意义的问题导入到数学课中来，吸引小学生注意们具备一些对图形的基本的观察和识别的技能，而在小学

力，引起他们的思考，激发小学生对数学学习的兴趣，并的数学教学中，老师们常常会出现一些偏差。由于传统教

把问题当作一种有效的数学教学方式来提高他们的思维和学理念的制约，教师对学生的培养和培养学生的创造性思

探索。为此，应加强对学生的数学教育，提高对学生的学维能力缺乏足够的关注，导致部分老师在教学方法上的转

习能力，提高学生学习数学的兴趣。变很困难。首先，由于传统教育理念的制约，部分教师对

一、当前小学数学课堂中存在的问题“高效”内涵的认识不够，忽略了“创造性”的素质教育；

1.学生学习兴趣不足，缺乏内在动力有的老师把数学教学看作解决问题的方法，而忽视了学生

在目前的小学数学课堂上，从学生这一主观因素来在教学方法上的创新；而在传统的小学数学教学中，大部

说，小学生对这门课程的学习兴趣和动力不足，很难达到分的同学都没有真正的投入到学习当中。所以，在这样的

预期的效果，在传统的教学方式中，教师只是一个人的单调的数学课上，学生很难在数学课上充分发挥自己的主

“独角戏”，而学生吸取的是老师的一厢情愿的灌输。所导作用，被迫采用“填鸭式”的教学模式，也是造成小学

以，单一的教学方式很难激发学生对数学的兴趣，也很难生在数学课上没有解决问题的一个主要原因，从而限制了

激发他们的学习积极性，从而造成自身的学习效果低下。小中生创新思维和创新能力的发展。

2.小学数学课堂中教师课堂提问的不合理二、有效的课堂提问在数学教学中的重要意义

课堂提问是一项与学生进行交流、对学生主体进行充1.提升课堂教学质量，构建高效数学课堂

分尊重的重要步骤。然而，在目前的小学数学课中，老师在小学的数学课上，通过有效的问题问题可以有效地

们的问题常常只会用单一的方式来回答，而在课堂上，老把一些重要的问题和困难的知识进行有效的传递，从而有

师们并没有根据学生的能力来区分问题，这就使得问题在效地把握了课堂的要点，并对学生的学习产生了积极的影

课堂上的作用并不明显。然而，目前我国的数学教学中，响。利用课堂上的有效问题不断地输出和输入课堂上的有

教师对问题掌握得不够充分，大多数是为了互动而提问，用信息，在解答问题的时候，老师可以比较精确地了解他

很难使数学课堂上的问题得到有效的解决。们所学到的东西，以便针对他们薄弱的部分，因材施教。