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小学语文教学设计参考范本

前言

教学设计是连接教学理论与教学实践的桥梁，一份精心打磨的教学设计，是提升课堂教学质量、促进学生深度学习的基础。本范本旨在为一线小学语文教师提供一个相对完整、具有操作性的教学设计思路，教师在实际使用时，需结合具体教材版本、学生实际情况以及自身教学风格进行灵活调整与创新，切忌生搬硬套。

一、课题名称

（示例：部编版小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》第一课时）

二、授课年级

（示例：三年级）

三、课时安排

（示例：2课时，本设计为第1课时）

四、课型

（示例：讲读课/阅读课/习作课/识字课/口语交际课）

五、教材分析

教材分析是教学设计的根基。应深入解读文本，把握其在单元整体乃至整个学段中的地位与作用，挖掘文本的核心价值（包括知识、能力、情感、文化等方面）。

*文本解读：分析课文的体裁、主要内容、中心思想、结构特点、语言特色、重难点词句等。不仅要“读懂”，更要“读透”，思考文本能带给学生什么。

*单元要素：明确本课教学在本单元中的具体承载，如何落实单元语文要素。

*育人价值：思考文本背后蕴含的情感态度价值观、人文素养、思维方法等，如何实现润物细无声的教育。

（示例：《富饶的西沙群岛》是一篇写景散文，语言生动形象，描绘了西沙群岛的风景优美和物产丰富。本课是本单元“祖国风光”主题下的一篇课文，旨在引导学生感受祖国山河的美丽，培养热爱祖国的情感。同时，单元要求“学习围绕一个意思写几句话”，本课第二自然段对海水颜色的描写，是落实这一要素的良好范例。文本中丰富的词汇和形象的比喻，也是学生积累语言、学习表达的好材料。）

六、学情分析

学生是学习的主体，教学设计必须基于对学生的充分了解。

*已有知识基础：学生对相关主题的了解程度，已掌握的语文知识和技能（如识字量、阅读方法、表达能力等）。

*认知特点：学生当前的思维水平、学习方式偏好、注意力特点等。

*学习兴趣与动机：学生对本课内容可能存在的兴趣点、疑问点以及潜在的学习障碍。

*个体差异：班级学生在学习能力、学习习惯等方面的大致分层情况。

（示例：三年级学生已具备一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力，对写景类文章有一定的阅读兴趣。他们好奇心强，乐于探索新鲜事物，但对于“西沙群岛”的地理位置和具体风貌可能了解不多。部分学生在概括段落大意、体会关键词句表情达意的作用方面仍需引导。对于“围绕一个意思写”的写作方法，学生处于初步感知和尝试阶段。）

七、教学目标

教学目标是教学活动的出发点和归宿，应具体、明确、可观测、可达成，体现语文核心素养的综合发展。

1.知识与技能：

*认识/会写本课X个生字，理解/掌握“XX”、“XX”等词语的意思，并能尝试运用。

*正确、流利、有感情地朗读课文（或某段落）。

*理解课文主要内容，把握文章的叙述顺序或结构特点。

*学习本课的写作方法（如：比喻、拟人手法的运用；围绕一个意思写等）。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作、师生互动等方式，提高分析问题、解决问题的能力。

*运用联系上下文、借助工具书等方法理解词句含义。

*学习通过抓关键词句来体会文章思想感情的阅读方法。

3.情感态度与价值观：

*感受XX（如：西沙群岛的美丽富饶），培养XX（如：热爱祖国大好河山）的情感。

*体会XX（如：作者对XX的赞美之情）。

*激发XX（如：探索自然、乐于表达）的兴趣。

（示例：

1.知识与技能：认识“饶、屿”等10个生字，会写“蓝、懒”等13个生字；理解“五光十色”“瑰丽无比”等词语的意思并尝试运用；正确、流利、有感情地朗读课文，重点品读描写海水和珊瑚、海参、大龙虾的段落。

2.过程与方法：通过图文结合、联系上下文等方法理解词语和句子的意思；学习边读边想象画面的阅读方法；初步感知课文围绕“富饶”展开叙述的特点。

3.情感态度与价值观：感受西沙群岛海水的美丽和物产的丰富，激发对祖国南海风光的热爱和向往之情。）

八、教学重难点

*教学重点：依据教学目标和教材特点，确定本课教学中必须让学生掌握的核心知识、关键能力和基本方法。

*教学难点：学生在理解和掌握教学重点内容时可能遇到的困难和障碍，或学生不易理解、容易混淆的知识点。

（示例：

重点：理解描写西沙群岛海水色彩和海底生物的语句，感受西沙群岛的美丽与富饶；有感情地朗读课文。

难点：理解“五光十色”“瑰丽无比”的含义，体会作者用词的准确性；初步体会课文围绕中心意思组织材料的方法。）

九、教学方法与手段

根据学情和教学内容特点，选择恰当的教学方法。如：情境教学法、朗读感悟法、问题导向法、小组合作学习法、启发式教学法等。教学手段可包括：多媒体课件、实物、