基于校企合作的建筑学专业高年级阶段实践教学模式论文.pdfVIP

第42卷第34期山西建筑Vol.42No.34

•224•2016年12月SHANXIARCHITECTUREDec.2016

文章编号：1009-6825(2016)34-0224-02

基于校企合作的建筑学专业高年级阶段实践教学模式+

管斌君方勇锋

(浙江万里学院设计艺术与建筑学院，浙江宁波315100)

摘要:针对建筑学专业高年级阶段实践教学环节出现的问题，提出了基于校企合作的建筑学专业高年级阶段实践教学模式，并

从建立实习基地、采取“双导师制”、毕业设计、考核制度、师资队伍建设等方面，阐述了具体的实施方案，旨在提高学生的实践

能力。

关键词:建筑学专业，校企合作，教学模式，实践能力

中图分类号:G642.0文献标识码:A

〇引言没有进行有机整合。从整个建筑学专业教学大纲来看，《建筑师

建筑学专业高年级阶段有《建筑师业务实践》《毕业实习》业务实践》《毕业实习》《毕业设计》这三者应该是循序渐进的关

《毕业设计》等实践教学课程。在我校，《建筑师业务实践》为4个系。《毕业设计》是学生在校的最后一个环节，综合检测学生在校

学分，主要使学生从理性认识上升到感性认识，促进书本知识与期间的学习成果，训练学生理论联系实际、综合运用所学知识的

实践活动的结合,巩固和运用理论知识，同时有利于建筑设计创重要教学阶段，而《建筑师业务实践》《毕业实习》为《毕业设计》

新能力和独立工作能力的培养，进一步了解建筑设计发展的新动服务。然而，因种种原因，《建筑师业务实践》《毕业实习》《毕业

向，拓宽视野，增进对本专业的热爱,为培养合格的建筑设计工作设计》这3门课是分开进行，分别由不同的校内专业教师或外聘

者奠定基础。《毕业实习》为6个学分，主要是结合毕业设计课教师各自负责,没有进行有机整合。

题，要求学生进行相关设计方向的理论学习、资料收集、建筑考察2)学校专业教师偏少，且部分教师行业实践能力偏弱。因历

调研，为自己的设计课题作准备。《毕业设计》为12个学分，要求史的原因，目前系里负责高年级实践环节尤其是《毕业设计》的指

学生能在指导教师的指导下，综合运用所学知识,发挥主观能动导教师仅有7人，而每年的毕业生有3个班级、90人左右,故需要

性，独立解决实际建筑工程项目中的建筑设计问题，完成方案设一定数量的外聘教师。而部分校内指导教师工程实践能力偏弱，

计或初步设计工作。通过上述《建筑师业务实践》《毕业实习》对实际工程或者新行业规范理解和分析的内容较少。在《建筑师

《毕业设计》等建筑学专业实践教学课程，提高学生的施工图设计业务实践》《毕业实习》《毕业设计》实践过程中，学生需要根据设

能力、方案设计能力及计算机效果图表现能力;提高查阅设计资计手册或者教材中的设计步骤计算，但涉及到与工程规范相关的

料，各种标准、手册的能力，为今后工作和发展打下良好的基础。方案、参数、设备的选取，学生往往不知所措，教师也不能结合当

1建筑学专业高年级阶段实践教学存在问题分析前建筑学专业发展、实际工程设计案例、工程规范给予学生良好

的指导。

在我校,《建筑师业务实践》《毕业实习》《毕业设计》是建筑

学专业高年级阶段的主要教学内容，共计22个学分，占了建筑学2