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2026部队幼儿园教研工作计划

2026年是全面贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》深化年，也是部队幼儿园深化“红色基因浸润式育人”模式的关键年。本年度教研工作将紧密围绕“军幼融合、五育并举”核心目标，以“课程建设提质、教师能力提升、家园协同增效”为三大主线，立足部队幼儿园“红色教育主阵地、军人子女成长园”的特殊定位，聚焦幼儿核心素养发展与教师专业能力进阶，系统规划、分层实施，着力构建具有部队特色的高质量学前教育教研体系。

一、核心目标定位

以“培养有根、有魂、有爱的新时代小军人”为育人导向，本年度教研工作重点锚定三大目标：一是构建“红色文化+生活实践”双轮驱动的园本课程体系，开发3-6岁分龄红色教育资源包；二是打造“观察-反思-实践”循环提升的教师专业成长机制，实现90%教师掌握游戏化教学设计与红色教育活动组织能力；三是建立“军营-家庭-幼儿园”三位一体的协同育人模式，形成20个以上可复制的军幼共育典型案例。

二、课程建设：以儿童发展为中心，构建特色课程体系

（一）红色主题课程开发

立足部队文化资源，遵循幼儿认知特点，分小、中、大班梯度设计红色教育内容。小班以“感知温暖”为重点，通过“爸爸的军帽”“军属进课堂”等活动，感知军人家庭的责任与爱；中班以“传承故事”为核心，开发《小兵的故事》系列绘本，结合参观部队荣誉室、军属讲述军旅经历，理解“勇敢”“坚持”的内涵；大班以“践行精神”为目标，设计“小小兵训练营”主题活动，开展队列练习、物资搬运（低结构材料）等游戏，体验军人纪律性与团队协作。

具体实施中，每月设定1个红色主题（如1月“新年里的军属”、4月“清明追思”、8月“八一军礼”），每主题配套“绘本阅读+生活实践+游戏体验”三位一体活动方案。例如“八一军礼”主题，小班开展“给军属画勋章”绘画活动，中班组织“军歌小百灵”传唱比赛，大班策划“迷彩小剧场”，幼儿自主编排《小英雄雨来》等红色故事，教师全程观察记录幼儿在活动中的情感表达与社会性发展。

（二）生活实践课程优化

针对军人子女家庭教育中“祖辈参与多、父母陪伴少”的实际，强化幼儿园生活课程的“习惯养成”功能。重点围绕“自我管理”“责任意识”“劳动教育”三大模块，制定《幼儿一日生活指南（2026版）》。小班重点培养“三早”习惯（自己早起床、早整理书包、早说再见），通过“小书包大任务”游戏，每天记录完成情况；中班开展“责任小岗位”活动，设置“餐点管理员”“植物角护理员”等角色，每周轮换，结合“军人守岗”故事强化责任意识；大班实施“生活小达人”计划，学习叠军被（简化版）、整理衣柜、策划周末家庭劳动日，邀请军属家长分享“军营整理小妙招”，将部队“整齐划一、令行禁止”的作风转化为幼儿可操作的生活技能。

（三）游戏化课程创新

以“军事元素游戏化”为突破口，开发低结构、多功能的游戏材料包。例如利用废旧纸箱制作“迷彩堡垒”“运输装甲车”，用软质泡沫板设计“障碍赛道”，结合《指南》健康领域目标，设计“侦察兵过草地”（平衡能力）、“物资大运输”（合作搬运）、“战地急救”（角色扮演）等游戏。每学期组织“游戏化教学竞赛”，要求教师基于观察调整游戏难度，如小班“侦察兵过草地”降低平衡木高度，增加趣味贴纸奖励；大班则增加“限时任务”“小组对抗”等规则，培养抗挫力与团队荣誉感。

三、教师成长：以问题为导向，构建分层培养机制

（一）新教师“筑基工程”

针对教龄3年内的新教师，重点提升“观察记录”与“活动组织”能力。实施“双导师制”：一位园内骨干教师指导教学实践，一位部队家属（如军人配偶）指导红色教育内涵理解。每月开展“跟岗观察日”，新教师跟随导师半日观察，记录幼儿在区域活动、生活环节中的行为表现，通过“行为锚定法”分析幼儿发展水平；每两周进行“模拟上课”，由导师团队点评活动目标是否符合年龄特点、师幼互动是否有效。例如在“军属进课堂”活动前，新教师需提前与军属沟通内容，设计“提问清单”（如“叔叔，您最难忘的训练是什么？”），避免内容成人化，确保符合幼儿认知。

（二）骨干教师“引领工程”

教龄5年以上的骨干教师需承担“课程开发”与“经验辐射”任务。组建“红色课程研发小组”，每组负责1个年龄段的资源包开发，要求包含活动设计、材料清单、观察要点、家园指导建议四项内容。每季度开展“课例研磨工作坊”，采用“设计-试教-反思-重构”循环模式，例如在研发中班“军粮运输”游戏时，首次试教发现幼儿因材料单一（仅用小推车）兴趣不足，小组讨论后增加“不同地形”（地毯、平衡木、跨栏）和“任务卡”（如“给伤员送3个苹果”），第二次试教幼儿参与度提升40%。同时，骨干教师需每月开展“微讲座”，分享“如何将部队元素融入区域活动”“军属资源的有效利用策略”等实践经验，通过案例视频、